戰略重心調整后，陳飛終于從繁雜的行政事務和無休止的應酬中，解脫了出來。

他將自己的時間，重新進行了規劃。

上午，雷打不動，在飛燕中心的門診坐診，接待來自全國各地的疑難雜癥患者。這既是為了保持自己的臨床手感，也是為了積累更多的、第一手的病例資料，為后續的科研和教學做準備。

下午，則成了他專屬的“傳承時間”。

他啟動了醞釀已久的“師帶徒”進階計劃。

這個計劃的第一個，也是最重要的弟子，自然是蘇沐白。

這個來自徽州“濟世堂”的少年，身上流淌著幾代中醫人最純正的血脈。他勤奮、刻苦，對中醫藥有著一種近乎虔誠的熱愛。更難得的是，他雖然年輕，但心性沉穩，不浮不躁，是一塊天生的學醫的好料子。

陳飛將蘇沐白從海城中醫藥大學，直接調到了自己身邊，擔任他的首席臨床助理。

上午，蘇沐白就跟在陳飛身后，侍診抄方。陳飛的每一次問診，每一次切脈，每一次處方，蘇沐白都用一個小本子，記得密密麻麻。

陳飛也不藏私。每看完一個病人，他都會利用間隙，考校蘇沐白。

“沐白，剛才那個病人，舌質淡白，苔白膩，脈沉細。主訴是頭暈、乏力，下肢水腫。你覺得，病機是什么？該用什么方子？”

蘇沐白皺著眉頭，思索片刻，小心翼翼地回答：“老師，我覺得……他這是脾腎陽虛，水濕不化。應該……應該用真武湯加減？”

“嗯，思路是對的。”陳飛點了點頭，表示肯定，“但只用真武湯，還不夠。你沒注意到，他雖然舌質淡白，但舌尖卻有點紅嗎？這說明他還有心火。陽虛水泛，水氣凌心。所以，在溫陽利水的同時，還要加一點清心安神的藥，比如蓮子心、竹葉。這樣才算周全。”

寥寥幾句點撥，卻直指核心，讓蘇沐白茅塞頓開，勝過在學校里聽十堂大課。

到了下午，陳飛則會帶著蘇沐白，進入專門的“傳承教學室”。

在這里，陳飛會將自己壓箱底的絕活，一點一點地，傳授給這個唯一的入室弟子。

從各種疑難脈象的辨識技巧，到祖傳的“鬼門十三針”的針刺手法，再到對《傷寒論》《金匱要略》等經典醫籍中疑難條文的獨到解讀。

陳飛的教學，從不照本宣科。他總是能用最生動、最形象的比喻，將那些晦澀的醫理，講得通俗易懂。

“沐白，你記著，學中醫，不能死背方子。方子是死的，人是活的。你要學的，是組方的‘法’，是辨證的‘理’。”

“一個好的中醫，腦子里應該裝著的，不是幾百個固定的方劑，而應該是幾百個可以隨時拆解、重組的‘零件’——也就是每一味藥的藥性。看到一個病人，就像是看到一臺出了故障的機器。你要做的，就是準確地判斷出，是哪個‘零件’壞了，是哪個‘回路’堵了，然后，從你的藥箱里，挑選出最合適的‘零件’，把它修好。”

這種“工程師”般的思維方式，讓蘇沐白大開眼界，也讓他對中醫的理解，提升到了一個全新的維度。

除了蘇沐白這個“關門弟子”，陳飛還在飛燕中心內部，經過嚴格的考核和篩選，另外挑選了三位年輕的中醫師，作為他的記名弟子。

這三位年輕人，都是國內頂尖中醫藥大學畢業的高才生，理論基礎扎實，而且最關鍵的是，都懷著一顆對中醫事業的赤誠之心。

對于他們，陳飛的教學方式又有所不同。