這時候向教授只是微微的對著費偉搖了搖頭道。

“我怎么可能改行？”。

“不過對于計算機方面，我覺得吧！倒是可以跟計算機相結合.”。

“關于自動化的構想.”。

“你覺得怎么樣？”。

費偉聽到向教授的話后，他楞了一下，隨后他有些好奇的問向教授。

“你什么時候開始有這個想法的？”。

向教授這時候想了想隨后他才開始對費偉解釋道。

“上次工業部在我們學校舉辦了一個研討會”。

費偉有些奇怪的問向教授。

“工業部的研討會，也應該是討論關于機械方面的事情吧？”。

“這跟計算機有什么關系？”。

向教授對著費偉向搖了搖頭道。

“當然有，那就是我的一個學生提出了自動化流水線的概念，就是由計算機控制流水線進行生產.”。

費偉聽到向教授的話后，他忽然驚訝道。

“自動化這個概念嗎？”。

“聽起來似乎是可行，只不過目前咱們沒有這方面的嘗試.”。

隨后他忽然想起了什么，于是他馬上對著向教授問道。

“咦”。

“我忽然想起來，你學生也能參加研討會？”。

“他們應該還是大學生吧？”。

向教授對著費偉點了點頭道。

“沒錯”。

“不過當時他們是以旁聽的角色出席在現場的”。

“你也知道，這對于學生是一個多么好的機會”。

費偉點點頭，他并不否認向教授這個說法，因為他也知道以大學生參與教授級的研討會的機會是多么的寶貴。

不過這反而對向教授說的事情更加好奇了。

因為在費偉看來，大學生就能提出這樣的概念就讓他很吃驚了，于是他不由好奇的對著向教授問道。

“老向，你學生都這么利害了嗎”。

“都已經可以在研討會上發了？”。

畢竟在費偉看來，大學生能旁聽就算很不錯了，但要發表意見的話，沒有深厚的學識肯定也是抓瞎。

向教授看著費偉好奇的表情，他只是對著費偉笑了笑說。

“我這個學生可不一樣.”。

費偉這時候趕緊問向教授。

“怎么個不一樣法？”。

“你快說啊”。

“都急死我了”。

向教授看著費偉著急的樣子，他才慢慢的把李峰設計陶瓷流水線的事情告訴了費偉。

這時候費偉有些呆愣的望著向教授道。

“二十歲的大一本科生，就能設計生產流水線了？”。

“而且還得到了部級單位的認可？”。

最后費偉有些喃喃道。

“這的確是跟其他學生不一樣.”。

“他這么厲害的話，抽空學習編程，也就不奇怪了”。

“關于你剛剛說的流水線自動化這個項目課題，你已經接下來了？”。

“你準備怎么做？”。

這時候向教授嘆了口道。