一聽這話，江小滿和高秀蘭也立馬坐直了身子，把那點倦意給甩了出去。

“這個病例，就跟今天王二叔的情況有點像，不過不是骨折，是外傷。”

周逸塵結合今天剛發生的事，開始講解創傷處理和后期的防感染。

他講得比剛才更投入，把各種可能出現的癥狀，以及對應的處理方法，掰開了揉碎了講。

甚至還用自己的胳膊做示范，比劃著縫合時應該從哪個角度進針，線結要怎么打才最牢固。

江小滿和高秀蘭聽得入了迷，完全忘了時間。

又過了大概半個小時。

就在周逸塵講到如何用草藥預防傷口感染時，他的腦海里，忽然傳來一聲微不可聞的輕響。

像是水滴落入湖面。

來了！

他心里一動，表面上卻不動聲色地講完了最后一句。

“……大概就是這樣，你們記一下重點。”

趁著江小滿和高秀蘭低頭奮筆疾書的功夫，他的心神再次沉入腦海。

淡藍色的面板上，數據已經悄然改變。

教學：lv5（0/500）

成了！

周逸塵下意識地清了清嗓子，準備再說幾句總結的話。

可話一出口，他自己都愣了一下。

他的聲音，好像變得……更有穿透力了？

不，不只是穿透力。

“你們要記住，作為一個醫生，我們面對的不是一個個冷冰冰的病例，而是一個個活生生的人。”

他緩緩開口，語調不高，卻像帶著一種奇特的魔力，瞬間就抓住了兩個女孩的全部心神。

江小滿和高秀蘭不約而同地抬起頭，手里的筆都停住了。

她們怔怔地看著周逸塵，眼睛里寫滿了專注。

周逸塵能清晰地感覺到，隨著他說話，他的一點點語調變化，一個不經意的手勢，甚至是一個眼神，都能引起對面兩人情緒上的細微波動。

他腦子里閃過一個詞。

共鳴。

四級的教學技能，是引導學生主動思考。

而五級，則是讓學生產生沉浸式的共鳴。

通過語調、肢體語，再結合案例本身的情感，三者疊加，能讓聽課的人仿佛身臨其境，學習的效率成倍提升。

這……

周逸塵心里掀起了驚濤駭浪。

這已經不是單純的教學了。

這簡直就是大師級的演講能力！

一個念頭不受控制地冒了出來。

還好自己不想搞事。

要不然，憑著這手功夫，在這個特殊的年代，自己怕不是要成一個危險人物。

太可怕了。

這種能力，用在正道上，是傳道受業解惑。

要是用在歪門邪道上，那煽動力，簡直不敢想。

周逸塵很快就把這個危險的念頭壓了下去。

他深吸一口氣，把思緒拉了回來。

五級教學技能的正確用法，還是教書育人。

自己要是投身教育界，憑著這手本事，起碼也能混個特級教師的名頭。

他定了定神，把最后一點關于傷口處理的收尾知識講完。

“好了，今天就到這兒吧。”

周逸塵合上筆記本，語氣恢復了平時的溫和。

然而，江小滿和高秀蘭卻還沉浸在剛才那種奇妙的氛圍里，一時沒回過神來。

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