第16章轉換的空間

在離開宴席之后，引路的學姐一邊引路一邊給布蘭德說明情況：

“我是安娜?馬爾斯，莫里安老師的正式學徒之一，這次過來是因為學院有幾個導師想和你認識一下，于是邀請我的老師莫里安教授來當這個引薦人。”

聽到安娜的說明后，布蘭德了然地點了點頭，然后又提出了自己的疑問：

“所以是哪些導師想和我認識？”

布蘭德對這個問題的答案比較感興趣

老實說，除了給他授課的學院導師之外，布蘭德和學院其他的導師并沒有什么交集。

盡管偶爾會有同學討論學院某某導師完成了什么什么項目、攻克了什么什么難題、取得了什么什么成就。

但那些都離布蘭德非常遙遠。

“這個我也不是很清楚。”

布蘭德的問題讓安娜頓了頓，稍作思考后她有些不確定道：

“前幾天，莫里安老師好像提到過有符文法陣學的導師看上了學弟你在繪制符文上的天賦，所以我想符文法陣學的導師應該會更多一些！”

聽到安娜的話語后，布蘭德內心的疑問更多了。

符文法陣學的導師對他感興趣他可以理解。

但安娜話最后的那個“應該會更多一些”是什么意思？

難道除了符文法陣學的導師外還有其他導師？

看安娜一臉不確定的樣子，布蘭德熄了繼續詢問的念頭，轉而將話題轉到了其它地方。

對于符文法陣學，布蘭德很清楚自己并沒有什么特別的天賦？

雖說整個年級僅有他一人通過了符文法陣學的期末考試。

但布蘭德從不缺少自知之明。

能夠在這么短時間里學會繪制符文，不過是因為他比較努力而已。

換個普通人只要同樣努力也能做到。

要知道，符文法陣學可不是會畫符文就結束了。

符文繪制只是這一門學科的基礎課程，就如前世數學里的加減乘除四則運算。

在這基礎之上，還有運用符文進行魔法卷軸制作、魔法陣地制作等進階課程。

作為一個有自知之明的學渣，布蘭德并沒有在別人的吹噓里失去自我。

不管別人再怎么吹噓，布蘭德都很清楚：

自己其實一直都是那個不學無術之人，現在能有這些成就都只不過是走了大運而已。

與其以后被人發現自己是多么多么“愚鈍”，到不如從一開始就與符文法陣學的導師保持距離。

所以對于那些導師們的厚愛，布蘭德只能提前說一句抱歉了。

……

大宴會廳的導師區域，莫里安教授正紅光滿面的給一眾導師講述有關布蘭德的“故事”。

從上課時如何認真聽課，到下課后如何努力學習，再到遇到時如何謙虛提問，遭遇問題時如何妥善解決……

老實說，若是以現代人的視角來看，莫里安教授講述的無疑是一個十分枯燥而乏味的故事。

這要是放在現代社會的講臺上，講臺下的聽眾肯定都是為了有一個良好的睡眠質量。

但放在信息流通較為困難，各種娛樂十分匱乏的法恩斯大陸，莫里安講述的卻意外的是一個“引人入勝”的“勵志故事”。

在安娜帶著布蘭德來到這邊的時候，不少的學院導師都紅著眼眸，聚精會神地看著莫里安教授。