兩個多小時后，李閑被轉移到了病房。

主治醫生對李干說，“大多是軟組織挫傷，兩處比較嚴重，一處是眼角開裂縫了十一針，眼球沒有受傷，另一處是肋骨，斷了三根。”

“我建議后期使用中醫進行調理。”

李干果斷說，“全聽您的。”

主治醫生說，“放心，傷情不嚴重，小伙子體質不錯，恢復期很短。”

“讓您費心了。”李干說。

幾位醫生走了。

李干走進病房。

李閑精神好了一些，看到李干的第一句話就說，“哥，是他們先動的手，我還手打過去，警察過來把我抓進去，就讓我簽口供，不簽就打我！”

李干眼眶紅紅的，他兩輩子加起來也沒這么憤怒過。

“哥已經幫你出氣了，誰打你，誰冤枉你，一個都跑不掉，全都要給老子進去蹲監獄。”李干說。

古道風拉過一把椅子讓李干坐下，李干這才問，“你把整件事情的經過原原本本告訴我，從最開始說起。”

李閑便一邊回憶著一邊說，林小茹坐在桌子前，鋼筆刷刷地記錄著。

原來，李閑入學不久就被一幫子弟盯上了，那幫人父母都是廳處級干部，不是這個單位就是那個機關的，甚至有在省府工作的。

李閑被他們盯上的原因很難讓人理解，又幾乎普遍存在——因為李閑是農村來的孩子，方方面面都和他們格格不入。

所在的圈子突然出現一個級別階層完全不對口的同學時，他們就會覺得，他們的家庭賦予他們的優越感受到了破壞，一些約定成俗的所謂的規定，在被打破的時候，這個圈子里的人，便會團結起來，針對“破壞”規定的那個人。

久而久之，就演變成了一種校園里的暴力行為，大多以語攻擊侮辱開始，發展到暴力攻擊、迫害，幾十年后，這種行為有一個名詞，叫做——校園霸凌。

李閑的性格相當溫和，李家七個孩子，性格列入火的反而是老五，13歲的小姑娘，你罵我我就打你那種款式。

被別人說幾句，最先縮腦袋的是李閑，從不跟人爭執，從不跟人爭吵。

在父母眼里，老二就是個軟性子，性格太軟，很多時候氣得做父母的恨不得給他換個膽子。

但是，李閑是學武的，在村武館里學舞獅、學武術，跟著老爺子學擒拿術、格斗術，最有興趣的就是他。

李干上航校離家后，老爺子一身本事就教授給了老二李閑。

可以這么說，這個性子溫和的二弟，是一點學武人的氣質都沒有。

可是，要是論動手這塊，成年人也欺負不了李閑。

這小子一米七六的個頭，看著瘦弱，體重卻有一百五十斤，還在長呢，搞不好定格后超過李干。

因此，第一，李干不相信李閑會主動去打人，第二，就憑李閑的身手，他那些同學根本沒能力對他造成這么嚴重的傷害。

這就是他當時問都不問，直接關門打狗的原因。

今天在學校門外，那一幫人又圍住了李閑，而且糾集了校外的社會青年對李閑進行威脅，隨即是動手攻擊。

長期的忍氣吞聲，李閑隱忍的極限到了。

有個叼人說過，不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發。

顯然，李家子弟沒有前者。

李閑爆發開來，一拳一個，瞬間撩翻好幾個同學，擊倒了五個社會青年，其中有兩人手持小刀。

這時公路對面的派出所出警了，把李閑給控制了起來，那些社會青年聞風而逃，一個都沒抓住，而那些同學則被好好地請到派出所做筆錄。

接下來的事情發展，與李干的分析基本一致。

林小茹記錄完后，立即出去打電話通報給陸近山。

李閑說，“哥，我不想讀書了，不是怕別人欺負，是我真的讀不下去，我就不是那塊料，你讓我去當兵吧，行嗎？”

從來沒有發表過自己意見的古道風，這時忍不住說，“團長，讓老二當兩年兵，再去讀軍校，這樣也能學到文化。”

李干嘆著氣說，“我就擔心這小子提不了干。”

李閑立即說，“哥，我保證能提干，我絕對能立功！”

“這可是你說的，能不能提干看你自己本事，別指望打著我旗號。”李干警告道。

李閑咧嘴笑道，“放心，我一身本事！”

剛好回到門口的林小茹聽到了對話，心里默默想著，他不打你旗號，部隊也知道他是你弟弟……

李干還能怎么辦，便說，“行吧，不過要這個學期結束，也就一個多月的時間了。”

“沒問題！”李閑毫不猶豫答應了。