他們都是參加過縣試的，而且還是縣試中的佼佼者，掃了一眼試卷，大家都已經心里有數。

其他題目還算中規中矩，不算太難，但也需要花些心思去應對。

但要想在府試中脫穎而出，關鍵就在于這最后一題了。

‘娘的，上次那個圈圈，我好歹從誠信的角度破題，雖然有點取巧，但也不算錯。

’

‘可這次的題目，這怎么弄？’

‘難不成又說自己看不懂？’

‘可問題是，如果連“二”字都看不懂，恐怕考官看了我們的卷子會直接扔進廢紙簍吧！’

‘唉，胡大人的題目怎么就這么難搞啊！’

‘難道就非得這么折騰人嗎？’

其實大家的心思都差不多，空著是絕對不可能的。

那么怎么破題，就得抓緊時間思考了。

在縣試后的交流中，大家已經分析出了胡惟庸在縣試考題中留給大家的三條破題思路。

只要選其中一條，不出什么差錯，基本都能通過。

所以，經過總結和討論，大家這次都明白，最重要的就是找到胡惟庸預設的破題思路。

可是……說起來容易，做起來難啊！

如果說上次那個圈圈是因為沒人認識，所以無從下手，讓人手足無措。

那么這次的“二”字就恰恰相反，太熟悉了。

就算是剛啟蒙的小孩，也不可能不認識這個“二”字。

但問題是，認識了又怎么樣？

太熟悉了反而不好辦啊！

以這個字為題寫策論，天知道會偏到哪個地方去？

一時間，考場上眾位學子個個皺著眉頭，滿臉苦思。

真是無可奈何，毫無辦法！

算了，先把其他題目解決了再說吧。

不過，人與人終究不同。

就在其他學子埋頭苦寫前面的題目時，解縉卻雙目無神地盯著考卷。

“二？二！二……”

若是這一幕出現在影視劇中，少不了要用特效來表現。

在解縉的腦海中，無數的書本化為一串串閃著金光的文字，飛速掠過。

實際上，解縉只是全神貫注，在自己的記憶庫中飛速搜尋。

與“二”相關的句子，實在太多。

是某本書的的的答案中，選出最合適的那個。

只有這樣，才能找到破題的方向。

面對這樣的挑戰，解縉卻感到格外興奮。

畢竟，他是個神童。

別的不說，單論記憶力，他就足以碾壓所有同窗。

不過，盡管解縉自幼博覽群書，但終究人力有窮時。

不多時，解縉的額頭微微冒汗，嘴角卻忽然揚起一抹笑意。

他抬手揉了揉太陽穴，緩解了一下剛才的用腦過度，隨后提筆在草稿紙上寫下一句話：

“二，吾猶不足，如之何其徹也！”

這句話出自《論語》，并非什么生僻的典籍。

事實上，無論學哪本書，入門時《論語》都是必讀的。

那為何沒人選這句？

說白了，還是剛才的問題：選擇太多，反而讓人無從下手。

只有像解縉這樣的人，一旦有了思路，便不管出題人的意圖如何，只管按自己的想法來。

他不僅這么想，還準備通過自己的文采，讓考官明白，他的想法也是正確的。

這就是解縉的本事，也是他勝過他人的地方。

然而，另一邊的方孝儒，就沒這么幸運了。

此時的方孝儒，眼前的草稿紙上已經布滿了密密麻麻的字跡。

乍一看，全是一些與“二”相關的經典語句或詞匯。

方孝儒的心算與記憶能力，遠不及解縉那般超凡。

于是，他索性采取了一個笨拙的辦法：想出一句，就記下一句，待會兒再挑個合適的用不就行了？

然而，方孝儒從前并未留意過這一點。

直到他將一本本典籍默背摘錄之后，才發現，與“二”相關的內容竟然如此之多。

“這位胡大人究竟有何用意？”

“到底是如何想出這樣的題目的？”

“陛下為何不趕緊將這種怪人趕走？”

“真是煩透了！”

（本章完）

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方孝儒的抱怨雖然只在心中，但此刻大明各地的貢院中，暗罵胡惟庸的又何止他一人？

恐怕所有人都忍不住在心里痛罵胡大人，甚至問候他家族的祖輩了。

不過，胡大老爺的原則是：只要沒聽到，那就等于沒事。

若是有人敢當面抱怨，胡大老爺必定反手就是一巴掌。

幸好，此時的胡大老爺正端著一杯茶，悠然自得地神游天外，俗稱打瞌睡。

至于考生們能不能答好題、取得好成績？

呵呵，關胡某何事？

胡某只是主考官，負責為國選拔人才，只要科舉中沒有舞弊、死人這等惡性事件，其他的就不歸胡某管了。

畢竟，你學藝不精，怪誰？

因此，胡大老爺“神游天外”得格外安詳，甚至還發出了一陣陣幸福的小呼嚕。

最神奇的是，胡大老爺一邊打呼嚕，一邊還能隔幾分鐘半睡半醒地抬手給自己送上幾口水。

嘖嘖，好一副高人的姿態！

單憑這本事，周圍連大氣都不敢出的禮部官員們，就得佩服得五體投地。

更別說應天府尹梁甫派來的一眾人手了。