“小陳，你寫這個公文很有天賦啊，水平真是不錯。”

祁政看向陳著夸獎道。

“謝謝祁老師鼓勵。”

陳著適時的露出受到夸獎時，該有的高興神情。

同時，又夾雜著一點謙虛和惶恐：“其實我就是把您之前寫的那些《通知》反復觀摩，然后又在網上找了一些省府里范文，結合著寫出來的。”

“嗬嗬~”

祁政笑了笑，雖然他知道陳著是在恭維自己，不過并不反感。

畢竟，好聽的話誰都愿意聽。

其次，陳著不是那種只會奉承不會辦事的學生。

這么多年下來，發展規劃處勤工儉學的有三類學生：

第一類憨厚有余但機敏不足，他們做事也還算勤懇，但是腦筋死板眼里沒活；

第二類就是腦袋太活泛了，會說話也有眼力勁，但是做事能力實在不敢恭維。打印一篇手稿都有七八個錯別字，惹得汪季老處長都曾經生過氣；

第點，屬于那種“能用但不是特別好用”的類型。

陳著是唯一一，從說話到做事，并且能力全部得到祁政認可的學生。

而且他才剛剛大一，祁政覺得從現在開始培養，至少三年內都有個小助手幫忙分擔工作。

祁政又和陳著閑聊了幾句大學生活和專業，他不是真正的老師，屬于高校的中層財務領導，所以話題很快繞回來了。

“現在到處都在喊口號抓改革提效率，我們發展規劃處也不能落后，老處長想對現有的預算制度進行改革，所以要先拿出一個意見章程去會議上討論。”

祁政轉過身打開電腦，讓陳著過來看一下。

這是陳著第一次來到祁政的座位里面，預算管理科科長是批錢的，位置比較敏感。

所以不管祁政的桌面多么雜亂，陳著只要沒得到允許，都不會靠近幫忙收拾的。

“這是我寫了一半的《關于進一步深化各院（系）預算管理制度改革的意見》。”

祁政滾動著鼠標滑輪，讓陳著粗略的看了一遍大概，然后說道：“你有沒有信心來挑戰一下這種文件？”

挑戰？

陳著愣了一下，心想不就是《意見稿》嘛，而且還只是一個大學里的改革意見稿。

老祁，你知道我曾經為全省的整個行業擬定過改革意見嗎？

心里雖然這樣想，但是陳著嘴上這樣說道：“如果沒有祁老師寫好的這一半，我真是沒什么信心，但是您都打好基礎了，我沒有道理不敢挑戰一下的！”

“強將手下無弱兵嘛。”

陳著笑著說道。

“哈哈哈……”

祁政也忍不住笑了起來。

陳著這小子，說話每次都不偏不倚的特別舒服。

于是，祁政從書柜里拿出幾盒文件，厚厚足有二十厘米高，遞給陳著說道：“這些是寫《意見稿》的相關材料，可以給你參考一下。”

陳著抱著文件盒正要出門，祁政也在背后叮囑道：“陳著，有些數據記得要保密啊。”

“我知道。”

陳著知道這項任務關鍵點，除了寫好以外，還要注意保密。

……

接下來的兩天，陳著突然就忙起來了，只要有空就過來看材料。

祁政把這些都看在眼里，他也提供了一些力所能及的便利。

比如說在那間小打印室里，放了一臺電風扇，因為那里是沒有空調的；

又增加了一張椅子，讓陳著可以放一放書包。

并且贈送給陳著一套茶具，祁政有很多這些小玩意。

反正最后陳著整理一下，他自己也有點愣住了。

除了面積有點小以外，和我原來的辦公室有啥區別？

重生之我在中大當副處？

有一天上完課，陳著又利用午休時間過來做事。

其實這份《關于進一步深化各院（系）預算管理制度改革的意見》他已經寫得差不多了，稍微調整下格式就可以完美交稿。

下午兩點左右，祁政還在休息，但是已經有人拿著預算申請報告在門口徘徊等待了。

這種在預算管理科是比較常見的現象，陳著探頭看了下，發現居然是那天屁股坐一半的團委男老師。

團委級別不算低，書記是正處，但是重要性是比不過發展規劃處的。

況且，這些來辦事的老師又不是團委的書記。

但是，祁政卻是實打實的科長。

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所以，他們的姿態不得不低一點。