又或者，本來就是區別對待！

在學堂里，夫子總是對學生們進行區別對待。有些學生被夫子視為得意門生，他們得到了夫子的特別關注和悉心指導。夫子會與這些學生深入探討經典文學，引導他們思考深奧的問題，并給予他們額外的書籍和學習資源。

然而，其他學生則沒有那么幸運。他們可能被夫子忽視或冷落，夫子對他們的提問只是簡單回答，對他們的錯誤也只是草率批評。這些學生感到被邊緣化，漸漸失去了對學習的興趣。

在課堂上，夫子會頻繁點名讓得意門生回答問題，對他們的回答給予高度評價和贊揚。而對于其他學生，夫子則很少給予他們展示的機會，即使他們舉手發，也可能被夫子忽略。

這種區別對待讓學生們之間產生了明顯的差距。得意門生們因夫子的重視而更加自信和積極，而其他學生則可能感到自卑和無助。學堂里的氛圍也因此變得不平衡，一些學生開始抱怨和嫉妒。

這種現象引發了學生們的思考，他們開始質疑夫子的公平性和教育方法。他們渴望得到平等的對待和機會，希望夫子能夠發現每個學生的潛力，而不僅僅是看重少數幾個學生。

這是多少人的夢想，又是多少家庭的最重大的煩惱和奢望呀！家長們滿懷期望地看著夫子，眼中閃爍著光芒，他們真切地希望夫子能夠重視自己的孩子。在課堂外，家長們或許會與夫子交談，表達對孩子的期望和關切，辭中流露出對夫子的尊重和信任。而夫子則會認真傾聽，不時點頭表示理解，展現出專業和負責的態度。

在課堂上，夫子會關注每一個孩子的表現，仔細觀察他們的學習狀態和進步。對于表現出色的孩子，夫子會不吝嗇贊揚和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認可。而對于遇到困難的孩子，夫子會耐心指導，幫助他們克服困難，讓他們知道自己的價值和潛力。_c