我將之稱為活字印刷術，等過幾日，我安排工匠做出來給父皇你看看就知道了！”

李世民聞心中充滿了好奇，已經迫不及待想要見識一下這個活字印刷術到底有沒有他說的那么好了。

李承乾見李世民興致盎然，嘴角勾起一抹神秘的笑：“不僅如此，兒臣還有一法，能讓紙張如雪花般廉價。

用破布、樹皮、舊魚網，皆可造紙，成本低廉，產量驚人。

屆時，書籍不再是世家專屬，到時候田間地頭，孩童手捧書卷，朗朗讀書聲傳遍大唐每個角落，那將是何等盛景！”

李世民聽的心潮澎湃，恨不得立馬將皇位傳給李承乾！

還好李承乾不知道李世民的想法，不然又要罵娘了！

“不過想要打破世家對知識的壟斷，光靠印刷術和造紙術是沒有用的！

不知道父皇有沒有注意到，許多先賢典籍同樣的一句話卻有很多種不同的解釋！

而這些解釋權居然都在那些世家大儒手中，換之，一句話他們說什么意思就是什么意思！

比如那君子遠庖廚，本意應該是身為君子不忍心看到殺生，所以才遠離庖廚，但在世家的曲解中卻成了君子不應該去做庖廚！

而目的僅僅只是為了壓迫女性，因為他們不愿意去做這種事情，所以就編造了一個解釋！”

李世民深以為然，這些解釋權的確被世家所掌控，普通人拿到書籍，就算識字也看不懂其中的意思，只是這一點又該如何解決呢？

想到這里他開口問道：“高明，既然你能提出這個問題，想必就一定有解決的辦法吧？”

李承乾微微一笑，緩緩道：“兒臣確有良策。

世人常，書不盡，不盡意，其實乃是缺少了指引。

世家子常常有大儒親自解釋，所以科舉中第者才會盡是世家子

兒臣以為，若在書中文字間加入了特定的符號，便能明確句讀，減少歧義。

比如‘民可使由之不可使知之’若斷為‘民可使由之，不可使知之’，有統治者讓百姓按指令行事，不必讓其明白緣由之意；

斷成‘民可，使由之；不可，使知之’，則變為百姓行得通就放手讓做，行不通就教導他們，其中語義差別很大！

只要加入符號，變可使其意即明了，再無需世家大儒妄加曲解！”

李世民大為贊嘆：“妙啊，你這個標點符號可有成套的體系？”

李承乾自信地點點頭，隨后拿起筆墨，再紙上畫著各種奇怪的符號，有的似小蝌蚪，有的如小圓點，還有的彎曲如鉤。

他指著這些符號，逐一解釋：“此乃句號，用以結束一句；此為逗號，表示語氣未完，稍作停頓；此為問號，用于提問之句末……”

隨著他的解說，李世民的目光愈發亮了起來。

“如此一來，果真是簡潔明了！只要識字，就算未有名師相授也能讀懂書中真意！

若將此法推行，高明你必將名留青史啊！”

李承乾老臉一紅，畢竟這東西也算是他抄襲來的，總歸是臉上掛不住...

“咳咳，名留清史兒臣倒是沒想過，不過這造紙印刷，再加上標點符號，三管齊下，想必一定能打破世家對知識的壟斷！

到時候我大唐會涌現出數之不盡的人才，甚至有一天或許能實現人人有書讀的盛景！

到了那個時候，父皇肯定能超越古今往來所有帝王。”

李世民被李承乾描繪的大餅勾的心潮澎湃，激動不已！