首先是集體獎勵，理論課是有班級概念的，給表現良好的班級予以獎勵，有利于塑造流民們的集體榮譽感。

姬清絡表示，每周都有班級評比，評比結果綜合評定。

包括該班級的出勤率、作業完成率、周測成績。

五十名老師對應五十個班級，每周選出前十名，有豐厚獎勵。

物質上，前十名都有由多到少依次遞減的班費獎勵，班費使用由班級自行定奪，可以一起采買各種物資，也可以平均分給班級每個人。

除此之外，六到十名，班內每人得到一斤大米、一斤白面、一斤豬肉、一斤魚肉、一瓶一升的飲料。

而一到五名在此基礎上，再加上五盒午餐肉、一包牛肉干、一包魷魚絲、一包奶酪。

除了物質上的獎勵，自然還有精神鼓勵。

她特意定了十面錦旗，上面寫著第一到第十名的字樣，前十名的班級可以掛在門口，增強自己的集體榮譽感。

以上獎勵是針對學生的，前十名班級的老師，也會有更高的物資獎勵，和榮譽徽章。

相較于學生，老師更加辛苦，這些流民能不能更大程度地改造，很大程度上與老師有關。

因此給老師的，只多不少，就是為了激起老師們的工作熱情。

集體獎勵只針對于理論課，而個人獎勵則包括理論課和實踐課。

有的人理論課雖然只能達到中，但是實踐課成績優異，照樣可以得到獎勵。

理論課的考試成績，所有人都要排名，依據不同的名次，對應不同的物資獎勵。

而實踐課則需要多名老師綜合評定，選出他們認為表現良好的學生。

由于不同的實踐課學生人數不同，熱門的體育運動課有幾千人，而鍛造課卻只有一兩百人，所以根據百分比劃分。

前百分之五劃分一種獎勵，百分之十劃分一種獎勵，百分之二十劃分一種獎勵，而獎勵只有前百分之二十有。

姬清絡特意前往批發市場，買了好多好看好玩的小東西。

她之前送過去的物資，只考慮實用價值，卻不考慮觀賞價值。

因此她買了一些更加個性化、更好看、更多元化的東西，到時候讓成績好的學生挑選。

這樣旁人打眼一瞧，就知道這個流民是個好好改造，成績優異的好流民，對其名譽上的提升，可是大大滴。

同時，她還買了很多好看的徽章、獎杯、獎牌，用來發給表現優異的學生，視作一種榮譽。

這一獎勵機制剛剛發布，一石激起千層浪，流民和老師們，卷起來了！

學習效率大大滴提升，原本平均分只能達到六十多分的班級，直接突飛猛進到七十多分，甚至將近八十分。

來福作為一個小孩子，不像別的年長老師那樣有威嚴，但是他有他自己的方式。

他們班可是一道靚麗的風景線呢。

隔三岔五就有人看到，xx班的老師來福又鬧啦！