醫學院里的老師們湊在一起批改試卷，效率還是相當高的。

有位老師改到景燕歸的試卷時，忍不住直嘆氣：“這個學生到底是來考試的，還是來給我們上課的？”

其他的幾位監考老師湊過來問：“怎么呢？”

那位老師便把試卷放到他們的面前說：“你們自己看。”

圍過來看的老師看到那張試卷時一個個都不知道要說什么好，要說題的答案的話，這位學生答的是全部正確的，只是上面的那些注釋讓他們有些無語。

他們雖然懂中醫，但是從本質上來講都是理論派，真正能給人治病的老師卻不多。

這張試卷上的內容卻從醫理講到脈像，沒有很長時間的實踐和不錯的中醫底子是寫不出來的。

重點是，寫的這些東西，還全都是有理有據，都是對的。

有位老師忍不住說：“我們系里什么時候出了這么一個學生？有這水準，還進來學什么，直接去醫院上班好了。”

帝都大學從來都不缺天才，只是這位天才似乎和之前的那些天才有些不同。

另一位老師則笑著說：“怕就怕這位學生還不是我們系的。”

其他的老師都愣了一下，這一次有一位漢語文學專業的學生到他們系參加交換生考試的事情他們都是知道的，據說是那邊的學霸。

那些老師原本覺得跨專業的學生就算是再優秀也是有限度的，如果這張試卷真是那位學生的，那么也太打他們醫學院的臉了！

你這是報復

重點是人家的理論知識似乎也很豐富！

有老師便說：“要不拆開來看看是誰的試卷？”

這些試卷都是有裝訂線的，此時都裝好了。

這位老師說出了所有老師的心聲，于是大家一致贊同，七手八腳地將裝訂線上的訂書針給拆了，上面赫然寫著景燕歸的大名。

于是所有的老師你看看我，我看看你，都不知道要說什么好。

原本他們在拆之前可能就想到了這張試卷是景燕歸的，但是真的看到她的名字后他們就又覺得有些不是滋味。

一個漢語文學專業的學生中醫學得那么好，這是一個什么樣的怪像？

有個老師想起來說：“我聽說學校里的一些老教授都由一位漢語文學專業的學生在調理身體，景燕歸不會就是那個學生嗎？”

有老師接話：“估計就是她了，否則哪有正常的學生明明是學醫的，卻跑到了漢語文學專業。”

“她不來我們醫學院，是不是從開始就知道我們的教學模式？所以才沒選這個專業？”

這話似乎一下子就說出了事情的真相，老師們莫名覺得自己有一種被嫌棄的感覺。

偏偏這事他們還不好說什么。

其實真正懂得中醫的老師都知道，中醫的學習方式和西醫完全不同，不能套用西醫的方式來教。

但是現在整體學習中醫的大環境就是如此，早有幾年前，中醫整門學科都還被打入不科學迷信的范疇。

有老師忍不住說：“我其實之前就在想，我們這種教學方式培養出來的到底是中醫還是西醫。”

“今天的這張試卷給了我棒頭一喝，如果按我們這樣的方式再才教下去，若干年后，學校里教出來的這些學生又有多少是真正懂得中醫的奧義的？”

這話讓所有的老師都沉默了，有些問題他們不是沒有發現，而是無力改變。

畢竟教學的大綱擺在那里，每年的從業資格考試也擺在那里，如果不按這些來教的話，這些學生畢業后可能連從業資格證都拿不到。

這事說起來倒變成了一個極為奇怪的現象，卻又是真實存在的。

有老師輕聲說：“我聽說這位學生到帝都之后就拜在施雪見老先生的名下，跟著他一起學醫，平時一下課就往施氏草堂趕。”

這位老師和梁教授比較熟，聽她說起過這件事情。

這話一出，所有的老師倒明白為什么景燕歸能做出這樣的題來了。

這種做題的方式，對他們而雖然有些有陌生，但是卻能讓他們想到很多事情。

施老爺子做為中醫界泰山北斗一般的存在，他的醫術自然是遠勝這些這些老師們。

有人輕嘆一聲：“我算是有些明白景燕歸為什么不跟著我們學醫了，論醫術，我們全部加起來可能都比不起施老。”

這話沒人反駁，事實上，他們有時候生病了，都會去施氏草堂請施老爺子幫著看診。

有人似有所感：“我們的文化淵遠流長，在古代，儒醫不分家，我們學校的漢語文學專業全國最好，所以景燕歸學漢語文學專業也是有道理的。”

他們都懂中醫，都知道這中間的彎彎曲曲的環節，此時一有人說破，其他人幾乎都回過神來了。

有人輕聲說：“我覺得我們可以聯名上書給相關部門，改一下中醫的從業資格證的發放方式。”

“能治病的中醫沒有證，有證的卻治不了病，如果以后真的發展到了這一步，我們就真的成了千古罪人了。”

對于這些老師而，他們有著自己的使命感，都想培養出更多便優秀的中醫來。

這話立即就得到了所有老師們的認同，只是現在他們還得先把試卷改出來。

景燕歸的試卷也被他們全部找出來放在一起，然后由所有的老師對著試卷比照一下，然后再來為她評定分數。

景燕歸完全不知道她不過是強迫癥發作在試卷上寫下那些東西，就給改卷的老師造成了那么大的沖擊，并從某種程度上來講幫著提前了施老關于中醫拿執業醫師證的提案，更早的實現。

她考完后就繼續忙她的事情，而醫學院和漢語文學專聯誼的事情也完全定了下來。