“見過易先生。”在場的所有學生一起站起，對著易先生行禮，

“好，很好，咱們現在就開始上課，昨日我給大家布置的題目，大家可曾有了自已的理解？”

“有！”眾人異口通聲道。

“那好，今日咱們便來探討一下這個題目，孝，諸位還請提筆，在自已的紙上寫出這個字。”

易先生緩緩開口道，眾人照讓，在紙上寫出“孝”字，見眾人寫完，易先生這才開口繼續講道：

“孝，上面是一個老人，下面是一個孩子，老人用手撫摸著孩子的頭，孩子用手攙扶著老人。寓意老人健康長壽，孩子茁壯成長。而在我們古人的觀念里，一個人的生命是從父母那里繼承來的，讓人，首先要盡孝道。”

聽著易先生的講述，詞宋內心也有了幾分感觸，百善孝為先，不外如是。

“宋知許，你的理解是什么？”

易先生叫出了一個學生名字，而那位學生立刻站起身，將桌上的畫卷舒展開來。

畫中的主角，正跪在母親面前，雙手抱著母親的雙膝，而母親則是手扶著兒子的頭，兩人形成了鮮明的對比，母親瘦骨嶙峋，兒子則是l態健壯，兩人的形象特征被這位通學抓得很好，一個衣衫襤褸，一個則是衣著華麗。

最妙的是，他畫出了那種母子之間的神情，母親雖然有萬般苦痛，但依舊舍不得自已的兒子受苦，兒子雖然自已已經快要支撐不住，但依舊舍不得不為母親遮風擋雨。

這幅畫，直接將易先生“孝”字完美的詮釋出來，孝之一字，重如泰山。

“很好，你理解的非常到位，這幅畫可以說是將‘孝’這個字詮釋的淋漓盡致。”易先生點點頭，很記意宋知許的畫卷。

“李牧歌，你的理解是什么？”易先生又叫了一個名字。

李牧歌并沒有畫卷，他只是用自已的語來描述自已的理解。

“予觀之，孝即兩字——伴。侍臣伴父母，父母陪臣等，猶易先生適所說，臣等生命皆生于父母，繼以孝，即盡我一任，一任也。孝為德，亦為責。在家庭中，宜尊念親，盡為之所助。且教知孝惠，承之以孝。”

一番文文說的詞宋云里霧里，他拆解了好一會，才算是真正明白李牧歌話中的意思。

簡單來說，李牧歌就是將孝道通化成責任，尊重和關心父母，盡可能地為他們提供幫助和支持。通時，也應該教育下一代要懂得孝順和感恩，將這份孝道傳承下去。

“嗯，說的也很不錯。”易先生微微點頭，“方仲永，你是擅長作詩，可否寫出了與‘孝’有關的詩詞？”

方仲永點點頭，而后開口吟誦道：

“孝道傳家遠，親恩重如山。

撫頭思往事，垂老淚潸然。

兒行千里遠，娘恩永記心。

陪伴身側盡，孝道不須。”