“我剛踏入小學的時候，眼見其他小朋友都有爸爸媽媽手牽手接送，心中十分羨慕，忍不住向師父提出了那個稚嫩又略帶憂傷的問題：為什么我沒有爸爸媽媽呢？師父溫柔地撫摸著我的頭，眼中閃爍著安慰的光芒，他告訴我，我是上天的孩子，特別地被托付于這廣袤天地之間，還以孫猴子為例，笑我就是那從石頭縫里蹦出來的靈猴。”井然沉浸在往昔的回憶之中，眼神里既有懷念也有釋然。

    “平日里，我確實鮮少與李偉他們那群孩子嬉戲打鬧。我們這個坐落在茅山的學校，與眾不同，每個班級不像外界那般人潮涌動，僅僅二十余人，而我的師弟師兄們則分布在其他班級或園區。”

    “起初，李偉只是阻止其他孩子接近我，那時的我，性格十分內向，除了師父和師弟師兄們的陪伴，我幾乎與世隔絕，對外界的紛擾知之甚少。”

    “因此，當李偉最初對我施以欺凌之時，我并未在意，也未向師父提及半分，只是默默承受著，就當做那是成長路上必經的風雨。”

    “大約半年時間，李偉見我始終無人撐腰，便開始愈發肆無忌憚。或許是從他父親李奇先那里得知了我的身世秘密，他竟煽動其他同學一同嘲笑我，說我缺少父母的呵護與愛憐。”井然說到這里，眼眶不禁泛紅，淚水悄然滑落。

    冷瓏見狀，心疼地拿起紙巾，卻因習慣了往日的粗線條，動作略顯粗魯，擦得井然臉頰生疼。這突如其來的“關懷”，卻讓原本沉浸在悲傷中的井然破涕為笑，眼淚鼻涕交織在一起，模樣既狼狽又帶著幾分可愛。

    冷彥夫婦對視一眼，無奈中帶著幾分寵溺的笑意，而裴鈺這次顯然學聰明了，早早就拿起了手機開始錄制視頻，她想讓小女兒瑤瑤也能見證姐姐這份特別的幸福時刻，即使這份幸福中夾雜著些許淚水與歡笑。

    井然繼續沉浸在回憶之中，他的敘述如同磁石一般，吸引著眾人的心弦，讓他們聽得如癡如醉。

    “師父察覺到了我的異樣，他心疼地讓師兄師弟們來開導我，但我卻像只受傷的小獸，蜷縮在自己的世界里，沒有向他們透露半點實際情況。”

    “直到五年級，那是一個風云突變的時期。李偉的欺凌不再只是口頭上的侮辱，他開始教唆其他人用石頭砸我。那一天，我的額頭被砸破了，鮮血淋漓。放學時，幸好被路過的師兄和師弟發現，他們心痛不已，立刻帶我面見了兩位師父。”井然心中涌起一股暖流，感激著那些在他困境中伸出援手的人。

    燕雁的心一直緊繃著，聽到井然有人相助，終于松了一口氣：“還好有人幫你，就像我小學時的那幾個好朋友一樣，他們總是在我需要的時候出現。”

    “是啊，世上還是好人多。”丁凱感慨道，“那些邪惡的人，終將為自己的行為付出代價。”

    “師父把我們所有的徒弟都召集到了三清觀中，讓我們面對三清祖師爺的神像。他苦口婆心地教導我們，遇到邪惡勢力要學會反抗。人不犯我，我不犯人，我們絕不能去做傷天害理之事，但遇到危險時，也要學會保護自己。”井然的神色變得嚴肅起來，仿佛又回到了那個莊嚴的時刻。

    “第二天，師父們并沒有直接出面，畢竟這是小孩子之間的事情，大人不-->>宜過多摻和。李奇先為人不正，我們不能像他一樣。但師父們睜一只眼閉一只眼，默許師兄師弟們參與到了反霸凌的陣營中。”

    “師兄帶著我和師弟們，嚴肅地向學校的校領導提出了問題。我們表示，如果不懲治這些惡勢力，必將影響很多孩子的安全，到時候學校的領導和老師也要為此負責任。”

    “學校領導對茅山的具體情況心知肚明，也知道我們都是茅山子弟，所以他們非常重視。然而，這些領導中也有一部分來自于周邊的村莊，他們自然不會只偏向我們。”