正月十六走太平，旭日東升、扶老攜幼，澄日太平、消災去病。這是很好的一天，休沐的官吏起身返崗，暫休的產業重回忙碌。京城百姓傾家出動，人潮如水過太平橋，焚香禱告、走百病。如水人潮涌入各個街市廟會，為新元開業送去了大大的彩頭。但來自各州的將官與世家子卻怎么也高興不起來，因為他們的留期已到，該返鄉了。周元帶著入選的將官與世家子前來送行，杜翊也帶來了那些驕傲的勛貴子嗣。“杜兄仁義，我本以為你們不回來的。”“四野沃土、豪杰無數，即便只有一面之緣、互不相識，我等也該來送送。”“為何？”“因我等共繼國志、既為同道，當在途中相會。”這一刻，驕傲的勛貴子嗣也放下了矜持，連連揮手示意送別。落選的各州將官與世家子，依依惜別并肩作戰的同伴后，分成數隊奔向了不同的方向。“諸君且行，我等定快馬加鞭早日追上。”落選者留下期望，快馬疾馳而去，周元幾人也該上職了。落選的勛貴子嗣同樣有職位，正經的南宮衛士之職，平時不僅要訓練、巡邏，還需護衛宮室。有這些地頭蛇的帶領，入選者們很順利的抵達了各自入職之所。周元與杜翊則有些特殊，他們兩人的入職之所為上林苑，屬于羽林營訓之地。再次抵達上林苑左營衛時，值守的羽林衛就沒那么冷漠了。“兩位都尉來的正是時候，積射校尉剛剛入營，讓你等盡快入帳復命。”“送別同僚耽誤了一些時間，還請軍士為我們引路。”昨日的上元圍獵沒有經過羽林軍的營訓之地，今日再來，卻被引到了一處厚重軍堡。其上有字跡篆刻，為國羽翼、如林之盛。巡守士卒皆玄甲武盔、上附紫色翎羽，戰旗為紫黑?鸑鷟?，取五鳳?鸑鷟?、堅貞不屈之意。“金印已驗，再稱筋骨、繪容圖。”第一次入羽林衛的軍堡有些麻煩，不僅要驗明正身，還需留下身高體重的數據，并配合畫師繪制肖像。再登記慣用手臂、兵器，是否有胎記、可有明顯傷疤之類的問題后，周元與杜翊才被放入軍堡。剛一入內周元便發現，羽林營不愧是皇帝直屬的禁軍，其武備之盛，遠非地方駐軍可比。他第一次見到如此大規模的武器裝備信息，紫翎玄甲、云壘旗盾、破覺銳槍、建平虎刃太富了，和他們比起來，即便是靖安大營的神臂玄甲之士，也像是貧困的雜牌軍。周元甚至懷疑，靖安大營的士卒破不了這些羽林衛的護甲防御。“這么多好裝備，都是怎么攢下的。難道京師八營的人形怪與魏武卒還兼職刷副本，進而持續產出高級裝備。”周元算了算，大魏開國一百三十二，期間若充分利用高達40級的魏武卒，那還真是富的難以評估。“兩位都尉面見校尉后，記得去武備司領取兵甲。羽林營的冶金大匠只負責修理羽林甲衣，外來寶甲不在修理范圍。”“多謝軍士告知。”踏入堡內的政令堂，周元與杜翊便見到了他們的直屬上司之一，積射校尉鄒樂。其身著的盔甲一樣是紫翎玄甲，外罩紫黑將袍、上有云紋飛鷹，年齡偏大、約有四十余歲。“靖安周元、豐偃杜翊，見過校尉大人。”“既送別同鄉而歸，應憶留京不易。日后當勤練武藝、多讀兵書，莫要因靈試之名而驕傲自滿。”“我等多謝校尉大人提點，必不忘本。”積射校尉與周元二人簡單交流兩句后，便拿出了兩份武技圖譜，讓親衛交于周元、杜翊。“陛下既賜了你們羽林授業的待遇，我便會悉心教導。然眾人百態、不可同授，授業期間我會根據你們的表現，傳授不同的武技。”“不過我亦有公務處理，不能時時教授你們兩人。若有疑問當先靜思，思慮無果后錄成文書，每三天上呈一次，我再為你們詳細解惑。”“另外，武者欲壯身，不止有靈氣可用，也有靈煞可助。營中有一特殊秘境，內有養身靈煞，你們若有需要，可入內取煞壯體。”積射校尉要教導的將士不少，并沒有時間手把手教導周元兩人。因此，送出武技圖譜后，便讓親衛帶周元與杜翊去了營房，讓他們先自行解讀武技圖譜。面對手中的原本武技，周元本想盡快回到營房使用學習，杜翊卻突然叫住了他。“周兄且慢，我聽家父說周兄日后會去探尋秘境，不知可否帶上我。”“自然可以，待君令下達后，若許自選武士，我定會上呈杜兄之名。”“如此便多謝周兄了，我若入隊必全力配合周兄，一應物資也愿盡力籌備。”告別杜翊后周元才發現，于京師三輔之地探尋隱藏秘境，或許不是一件輕松之事。勛貴子嗣、皇族少年很可能都想分潤一份功勞，最后給他組建出一支不易訓導的二代隊伍。不過，這也并非全是壞處，至少這些貴胄子嗣能夠調動的資源較多，也能壓制地方官吏與豪門世家。入了營房，周元便將原本的武技圖譜收入物品欄，查看起具體功效。武技：神意六合箭介紹：手與足合，肘與膝合，肩與胯合，此為外三合。心與意合、意與氣合、氣與力合，此為內三合，內外兼容是為六合。六合若成，以神為引意動，則無物不中，集六合之功，則無物不破。效果：5級激活‘鎖定’狀態，10級激活‘六合’狀態。鎖定：在神屬性大于目標時，以六合定陰陽，使目標無法用替傷類技能躲避傷害。六合：以外力帶靈氣、附著神意，對目標疊加神屬性攻擊，根據神屬性的差值使其陷入亂神、魄損、魂滅等狀態。神意六合箭比周元之前獲得的武技更為復雜，僅比‘社雷驅邪法’差上一些。若真讓他自己學，可能要耗費不斷的時間才能入門。“使用神意六合箭，先加到5級看看效果。”1