辦公室里靜悄悄的，語文組的幾位老師都埋頭在各自負責的試卷中，只有手中紅筆發出沙沙的聲響，提醒外人，這里正在進行考試閱卷工作。

由于李老師是經驗豐富的老教師，所以負責的是最難的文文和現代文閱讀部分。

李老師看著千篇一律的試題，花樣百出的答案，苦笑之余，有些心不在焉。

蕭強這幾天的表現著實讓人出乎意外。

他每次都是隨大流，在最后幾分鐘交卷的學生一涌齊上的時候，把試卷混在別的試卷當中交上去，在李老師注意不到的時候，就消失無蹤了。

這個家伙，實在是不能讓人安心啊！

李老師放下手中的紅筆，端起茶杯喝了一口，天氣太冷了，剛沏的熱茶，轉眼就沒了熱度，喝在肚子里冰涼冰涼的。

“好文章！寫得太好了！”后面辦公桌上砰地一聲巨響，李老師突如其來的叫到，讓李老師一口水嗆在氣管，劇烈地咳嗽起來，水杯也打翻了。

她被嗆得面紅耳赤，咳得喘不過氣來。

“劉老師，你突然來一嗓子，實在太嚇人了，沒看到李老師正在喝水嗎？”對面辦公桌的張老師抱怨道。

“不好意思，抱歉抱歉！剛才實在是忘形了，還以為在家里看文章，一時激動，實在是對不起！”劉老師也覺得不好意思，將李老師杯里的殘水倒掉，重新倒上熱水，遞到李老師手上，作為賠罪。

“什么好文章，讓劉老師這么激動啊？”李老師咳嗽好了些，奇怪地問道。

聽李老師問起他剛才批改的那份作文，劉老師就是一臉興奮，也顧不得李老師咳嗽未停，就回到辦公桌，把作文拿了過來，作勢要遞給她。

這個老學究！

李老師笑著搖搖頭，接過試卷，眼前就是一亮。

好漂亮的字！

試卷上的字跡非常漂亮，用的是行體楷書，乍一看，甚至有華麗的感覺，但細細品味，秀美之中不乏飄逸，整個試卷沒有涂改，一眼望去，寫作者是一氣呵成，給人以極深的良好印象。

中學生練字的人很多，由于行楷結合了行書與楷書之長，工整而又書寫快速，多數人尤以龐中華字帖為練習對象，但因為都是照著字帖描，如果不是從小下了苦功，多數學生寫的字顯得比較稚嫩，就和他們人一樣，中規中舉，卻沒有特色。

眼前的字體，大方之中見瀟灑，表現出行文筆者強烈地個人特質，一定是個不落俗套的翩翩公子，讓人望之即心生好感。

就憑這手好字，只要文章沒有傾向性錯誤，三十分作文，他也能得二十五分！

李老師抬起頭，沖劉老師呵呵一笑，稱贊他選了一篇好文章。

可惜，這要是我們班的多好！

李老師遺憾地嘆了口氣，高三（2）班的學生，每一個人的字跡她都了熟于胸，就是她最痛恨的那個蕭強，那手讓人頭痛的狗爬字體，她也一望即知。

對了，到現在還沒看到蕭強的試卷，總不成這小子假裝交卷，其實把試卷藏起來偷偷帶走了？

雖然這次考試完全比照正式高考進行，所有的試卷都要封名裝訂，但作為班級的班主任，教了他們三年，有誰的字跡她認不出來？

李老師收回對蕭強的無盡怨念，看向手中的作文《致青年同學的一封信》。

頭幾行，她還在快速瀏覽，慢慢地，她放慢了閱讀的速度，到后來，幾乎是在一字一句地細細品味。

劉老師呵呵一笑，從這小小的變化看得出來，李老師對這篇文章也是好感倍增啊！

“精彩！‘學生學習的目的，不是為了家長老師社會，而是為了自己，為了提升自我修養，熟練掌握學習的方法，開拓視野，為實現自我人生價值’，說得太好了！”李老師也忍不住在桌上拍了一掌，現在的學生啊，要是都有這樣的認識，何需老師耳提面命，天天對著他們耳朵吼叫！

“十分不錯的一篇作文，論點清晰、上進，非常具有針對性！整體結構嚴謹，行文略帶風趣，雅俗共賞，不折不扣的好文章，我看得滿分也不是不可以！就不知道是哪個班的學生寫的？”李老師一口氣看完，公允地贊道。

“可惜卷頭是裝訂過的，這位同學的筆跡很好認，但我以前都沒有看到過，確實有些奇怪！”王老師接過她手上的試卷，看了一遍，也是贊不絕口。

“也不是我們班的，怪了，我們幾個高三班的老師，居然會認不出這個學生的來歷，說出去也真是丟人。”張老師看過，也是連連搖頭。

“管他是哪位同學，文章好就行！”劉老師才難得理會幾位老師之間，表現自我工作能力而企圖尋找他是本班學生的痕跡，見大家都同意他的觀點，喜滋滋將試卷拿過去，刷刷幾筆，在打分處寫上紅艷艷的“30”，還意猶未盡地畫了個圈，“我決定了，這篇文章要作為范文保留下來，讓所有的同學們都來學習，看看什么才是好文章！”

幾位老師圍著試卷商量了半天，也找不出是哪個班的學生寫的，到后來都忍不住想要去揭裝訂處，給劉老師制止了。

李老師手撐著頭，又喜又怨。