還有一周多一點的時間，就要期末考試了，看著飛逝的時間，高三（2）班的學生緊張起來。

平時貪玩的，這個時候也忙著臨時抱佛腳，抓緊每一分每一秒，拿著課本拼命記憶。

只有幾個成績突出的學生，相互之間叫嚷著“大考大耍，小考小耍，不考不耍”，在教室里勾肩搭背，吼著放學后是去玩電子游戲，還是臺球室，一點也不顧及到其他人的表情。

每個班級都有這樣的學生，為了表現自己成績優異，以特立獨行的態度來顯示其優越感，自然而然地，他們也成為其他同學排斥的對象，只能相互抱團取暖。

誰都知道，這幾個人調門再高，在這個關鍵的時候，他們也不敢大意，什么放學后去玩，只不過是為了體現他們高人一等，真到了放學，他們跑得比誰都快，趕回家去復習。

這是他們維護自身優越感的唯一途徑，怎么可能向他們說的那么輕松！

不獨是面臨高考的高三學生如此，十五中的所有班級，都上演著同樣的劇目，只是演員不同而已。

“叮鈴鈴！”上課的鈴聲響起。

早讀和第一堂課是連在一起的，學生在早讀過后，緊跟著就要上第一節課，早讀的作用，基本上就是用短短的時間，將學生的困意驅除，以集中精力投入學習。

聊天的也好、背書的也好、做習題的也好，就連那幾個調門最高的優等生，也說起了得意洋洋的表情，麻利地拿出物理書、文具盒、筆記本，等待老師的到來。

噔蹬噔噔，腳步聲響。

砰，大門猛地打開。

“起立！”值日生趕緊叫道。

桌椅嘩嘩地響，所有的學生不管情愿不情愿，都站了起來，等著向老師問好。

“媽媽的，差點遲到！好久沒有這么早起，生物鐘差點都調整不過來了！”一個身影匆匆地出現在大家的視線中，衣服的扣子錯位，雞窩一樣的頭發，也不知道是沒有梳理，還是路上跑得太急被風吹的，滿頭大汗鬼鬼祟祟向講臺上偷瞧的，不是半個學期沒到學校的蕭強，又是誰！

他怎么來了，班主任李老師不是宣布，蕭強因為身體原因，已經辦理休學，不再回來上課了嗎？

哄，所有的人都哄堂大笑。

幾個調皮的學生還陰陽怪氣地拖長聲音叫道：“老~師~好！”

蕭強看到老師還沒來，放下了心，顧不得擦去額頭的汗水，揮著手，像領導干部一樣道：“同學們好！”

笑聲更大了，更多唯恐天下不亂的人跟著起哄：“老師辛苦了!”

蕭強假模假勢地挺起胸膛，一手背在后面，另一只手高高揚起：“為同學們服務！”

這是不光是他們班笑成了一團粥，鄰近的幾個班也聽到了高三（2）班里相聲一般的對答，也笑了起來，整層樓都響起了學生們的笑聲。

考試對學生們來說，就如上斷頭臺，是對他們一學期學習成績的最終評價，誰不著急。

弦繃得太緊了，也會出現疲勞，何況是沒有經過社會歷練的中學生，他們太需要有個機會松弛一下緊張的心情了，因而笑得格外的肆無忌憚。

林怡又好氣又好笑地看著蕭強在那耍寶，一顆擔著的心終于放下來，并微微有一點喜悅的成分在里面。

上個星期，蕭強從她那里聽說，從本周起，就要安排最后總復習，他就表示要來，眼看都要上課了，還沒看到他人影，林怡還以為他不來了，很是埋怨。

總復習課對所有的同學來說，都是重中之重，它不像平時上課，所有的知識點都不拉下，總復習課實際上是老師根據大綱要求，以老師們多年教學經驗，在課本中劃分出一定的復習范圍，幫助學生抓住不多的復習時間，有選擇性地復習知識，最是重要不過。

對那些平時不用心聽講的學生來說，總復習課是否聽明白了，記住重點了，是關系到他們能否及格的大事！

就是那些在中游水平浮動的學生來說，總復習課抓住了重點，也能讓他們的成績向前提升幾位，誰也不敢大意。

通過這幾個月，與蕭強的單獨教學，林怡早就接受了他是個怪胎的現實，蕭強的表現總是讓她猜不到，忽而高深莫測，據她詢問老師知道，都是大學的知識，還被老師們勸了幾句，讓她不要好高騖遠。忽而蕭強的答案又顯得幼稚可笑，明顯就是初中生，甚至是小學生的水平。

隨著補習進度的深化，這種情況越來越少出現了，但林怡還是替他緊張。

她自己的成績，是靠扎實的基本功，勤奮的學習積累起來的，但她畢竟沒有教學的經驗，蕭強到底掌握得怎么樣，能否在考試的時候發揮出來，都是讓她揪心的事情。

所以總復習即將開始的時候，她極力要求蕭強到學校來。

老師們都是交了一輩子書的老教書匠了，所教課程的知識體系在他們心中已經牢牢扎下了根，就是不帶教材，脫開書本，他們也能完整地復述出課本中的內容。

同時，總復習課沒有平時的引申發揮，只是樸實地為學生勾勒出總體的體系框架，這對蕭強來說，具有極其重要的意義。