原來是這樣，重組需要有相同的元素！
蕭強解決了心中的疑問，心情舒暢。
校園里一片安靜，從教學樓傳來瑯瑯讀書聲，在路上耽誤了時間，又遲到了，有學生會的人堵在門口記遲到同學的班級名字。
知道了異能的具體用法、所需限制，雖然其中冒了很大的危險，但以后有的放矢，就不會一片茫然，蕭強心情愉悅，索性在校外盤旋，等待課間的時候再進去。
早讀的時候，15中高三年級的老師們集中開了一個會，討論高考的準備工作。
年年都有高考，年年都要早早開始做準備，李老師坐在椅子上，心不在焉，蕭強這個學生很奇怪，一向只知道玩耍，昨天卻能說出這樣一番話來。
李老師昨天被氣壞了，可是回到辦公室，反復思考蕭強的話，越想越覺得大有深意。
這樣說來，蕭強轉移視線的目的確實達到了，可是小偷事件讓他始料未及，這也是謀事在人，成事在天，世間萬物，又怎能都計算在內。
李老師心中感慨，學生的素質，到底應該怎樣培養啊。
她捅了捅身邊同樣心不在焉的王老師，兩人都是有幾十年教學經驗的老教師了，例行的會議年年如此，毫無新意。
“王老師，你說知識重要，還是處世為人的方法更重要？”
王老師拿了一支筆，假裝記錄，低聲說：“李老師想要改教政治課了，討論起哲學問題來了。”
“哪啊，昨天有個學生對我說，我們教的這些東西都是死記硬背，背得再熟也成不了頂尖人才，加上現在獨生子女越來越多，從小嬌生慣養，什么也不會，到了社會上還需要重新學習，所以我們的教育是失敗的。”
“這個啊，”王老師在椅子里挪動了一下，有些慎重了，“你那個學生很有些看法啊，我呢，也覺得現在的孩子是缺少很多優秀素質，穿得好了、吃得好了，學習成績也優秀，可是做衛生能躲就躲，掃把倒了也不扶一下，說實話，對于他們以后走上社會的前景，我很不看好啊。”
“我覺得知識水平更重要，”旁邊伸過一個腦袋，是新分來的張老師，今年的外語學院畢業生，教英語的，“只要知識水平過硬，到哪里都能成為人才，只有那些沒有能力的人，才喜歡溜須拍馬，逢迎上司！”
李老師和王老師都有些不自在，這張老師自以為是高材生，國家也缺少英語人才，所以在學校里很是高調，人際關系也搞得不好，會有這樣的認識也難怪。
沒有她們幾十年的人生經驗，是不會有這樣的認識的。
青年人總是認為他們是國家的主人，未來的希望，高呼天生我材必有用，不愿踏踏實實做事，喜歡好高騖遠，做事缺乏恒心，說實話，李老師覺得這并非正路的。
“張老師，你有什么意見啊，我看你們討論得很熱烈嘛。”教導主任早就看見她們這邊的小動作了，李老師、王老師都是老資格的教師了，他不好多管，張老師就不同了，領導在臺上發，你們至少要尊重一點嘛。
張老師心直口快：“主任，我們在討論什么是素質教育，到底是學習成績重要，還是想象力、創造力更重要。”
她的總結能力的確很強，三兩語，就提煉出談論的核心。
“是這樣的，我昨天在班級做了一個摸底考試，因為懷疑某個學生作弊，在跟他談話的時候，他卻說出這樣一番話”李老師把昨天的情況介紹了一遍。
“他是在作弊嗎？他平時學習成績怎么樣？”教導主任更關心這個。
“呃，沒有證據說他作弊，成績一般吧，勉強及格。”李老師想了一下，還是違心地把蕭強的平時成績拔高了一點。
“你看看是吧！”教導主任一幅果然如此的表情，笑著說，“他成績不好，又頂撞老師，這能說有素質？我現在就可以斷定，這個學生是不會有前途的！對于這樣的學生，就應該嚴懲，不管他是否真的作弊了，打擊一個，就能嚇倒一片，不能讓學生騎到老師的頭上來，我建議對他嚴肅處理，殺一儆百！”
“可是我覺得他說的”李老師也很討厭蕭強，特別是那種桀驁不馴的態度，更讓她生氣，只是她又認為素質教育的提法也沒有錯。
教導主任打斷了她的話：“李老師，你也是有二十多年教齡的優秀教師了。你說說看，我們的教學樓早就應該修繕了，可是沒有錢，這是因為什么，這是因為國家教育經費緊張。所以，每年只有很少一部分人能夠得到國家補貼，接受高等教育。那么，我們怎么核定什么樣的學生有資格接受高等教育？
學生素質？
什么是學生素質，這是虛無縹緲的東西嘛！沒有評判標準的嘛！總不能依老師個人的判斷來說，某某學生我覺得他是個高素質的人才吧。萬一你李老師認為是高素質的人才，王老師不認可呢，又或者王老師認可的優秀學生，張老師認為他朽木不可雕也呢？”
與會的老師們笑了起來，李老師覺得很難堪，肚子里窩著火，想想也對，素質教育說起來容易，但根本沒法實施，蕭強胡亂搪塞，自己居然還聽進去了，真是愚蠢！
教導主任也不想讓會議跑調：“所以，唯一可以考核學生的，就是他們的成績！成績好，至少可以說明他學習扎實，知識牢固，是可堪造就的未來人才。因此，我們要抓緊學生的學習，這批高三學生”滔滔不絕，進入了正題，直到上課鈴響起。
李老師搶步回到辦公室，拿上教學書籍，就往教室趕。
一進教室門，她不自覺地望第二排看去，一眼看到蕭強和林怡在推搡，心中一股邪火立刻冒了出來，豈有此理，還敢在學校里欺負好同學。
她大叫道：“蕭強！你給我出來！”
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