下課鈴響起來，所有的同學在各自的位置上都沒有動。

李老師的語文課是兩節連堂，今天摸底考試，不可能讓大家課間休息一下。

“李老師，你怎么就非要認為我是作弊呢？這個地方林怡同學曾為我詳細講解過，所以有印象，只是記不清具體的內容罷了，我想了很久，總算記起了大概意思，加上我的理解，就寫出了答案，既然要點都是從林怡同學那里聽來的，當然有相似之處，這不是很正常嗎？”蕭強對她的反復責難厭煩透頂，努力平息著怒火，試圖和她講道理。

“如果是其他同學，我承認你說得有一定道理，可是對你，我不相信。”李老師一否決了他的自辯。

蕭強長長地嘆了口氣，放棄和她溝通的企圖，平靜地問：“我沒有東張西望，沒有攜帶一片紙，老師還是認為我作弊嗎？”

他準備作最后的溝通。

不管最后的溝通結果如何，他都不可能承認作弊，否則給班主任留下了印象，以后別管烤得再好，老師也不會認為是他的真實成績。

這絕對不符合蕭強依靠神秘空間，順利應付考試的初衷。

所以，他必須堅持到底。

李老師以為他的退縮是因為理屈詞窮，得理不饒人：“你給我老實交待，你到底是怎么作弊的！”

蕭強昂起頭，冷冷地直視著她，聲音很平靜，聲調很冷：“我做沒做弊，你都要拿出證據來。不能因為你是班主任，說我作弊了，我就一定作弊了。捉賊要捉贓，拿奸要拿雙，身為人民教師，你不會不知道吧？法官判案還要講證據呢！”

他停頓了一下，考慮是否要放緩一點語氣，但一看到李老師明顯的不信任和輕蔑的眼神，氣上心頭：“老師堅持認為我作了弊，是因為我是個差生嗎？雖然我沒有作弊，可是即便我確實在作弊，老師在沒有找到確切證據的情況下，僅憑懷疑就定罪呢？或者說優等生才有作弊被抓住而不受懲罰的優待？”

蕭強明白，現在再談論是否作弊，只會更加陷入困境，索性轉移目標，把“作弊”與“是否信任差生”劃上等號，將李老師的針對目標，偷換成所有的差等生，水攪得越混越好。

差等生的數目遠遠大于優等生，和多數人站在一起，是最好的選擇。

他這番話一出口，前面那些作弊被李老師逮到的學生，都是心有竊竊焉，心有同感。

在學生時代，差生是沒有人權的，這幾乎成為一條定律，也是絕大多數差生永生難忘的夢魘！

不過他的說話，也讓某一兩個人如坐針氈。

劉博嘩地一把推開桌椅，臉紅脖子青地站起來怒道：“蕭強！你不要胡攪蠻纏，什么叫做‘優等生才優作弊被抓而不受懲罰的優待’？你作弊被老師發現，不要以為胡亂指責就可以減輕自己的錯誤！”說著抓起桌上的試卷，向四下里一抖，“你們看，我的試卷除了作文，都已經完成了，剛才只是急于核對一下對錯，才翻了翻書，這和你的性質完全是兩碼事！”

“是嗎？”蕭強頭也不轉，目不轉睛地看著李老師，口氣平淡，但嘲諷地味道十足，“是這樣的啊，原來你放著作文沒做，就只是急著提前核對一下答案，并不是作弊。原來你是一個核對過答案后，發現題目做錯了，也只會嘆一口氣，但絕對不會改正試卷上錯誤的謙謙君子。這樣說來，我先前的指責完全是以小人之心，度君子之腹，我應該鄭重向你道歉才是！”

教室里發出吃吃的笑聲。

李老師眼神嚴厲地一掃而過，同學們嚇得趕緊低下頭，止住了笑聲，在單純的學生們眼中，老師就是上帝一般的存在。

蕭強撇了撇嘴，最后的一絲忍耐也從心頭打消，他的形象，在李老師心中看來是無法再得到好轉了，既然事已至此，忍耐也沒有必要，索性一吐為快：“什么是優等生？什么是差生？記憶力好，能夠死記硬背就是優等生嗎？看看社會的現實情況吧，那些先富起來的人，他們大多當初在國營工廠里都不得志，有一些甚至是被迫投身商海，擺地攤，當小販，更有一大批沒有多少知識的養殖專業戶、農民企業家。可是他們敢于拼搏，在商業的海洋中分離拼殺，現在，他們成為了國家鼓勵的、第一批富裕起來的人！時代，已經不同了！優等生和差生，在改革的浪潮中，衡量的標準已經和過去不一樣了！你們可以按過去的方式培養所謂的人才，但最終衡量人才的標準，是現實現在的現實是：聽老師話，只會讀死書的學生不能被稱之為人才；頭腦思維反應敏捷、談吐便給、具備一定專長、行動果斷的差生，也不是差生！”

李老師被他一大番說懵了，現實的沖擊也時常讓她有看不懂世道的感慨，她沒想到蕭強忽然能說出這樣的道理來，這和她印象中那個只會打架惹事的蕭強完全不符，一時失語。

高三（2）班的教室里一片寂靜，蕭強的話不但深深地刺激了李老師，也深入到每一個人心中，特別是那些平時成績不是很好，因而自暴自棄的同學心中，讓他們精神為之一振。

蕭強話中的深刻道理，大家很難說是否正確，不過報紙上、宣傳中隨處可見的萬元戶，實實在在為他們指出了一條出路成績，并不是唯一出路！

林怡偷偷地看著蕭強側面的臉龐，她也為他今天的論大為驚訝，這樣具有深刻內涵的一番話，是以前那個大男孩能夠說出來的嗎？

她忽然覺得，自己以前似乎沒有真正看清這個同桌。

“詭辯而已！沒有知識的人，永遠不能成大器！”方博心里很不是滋味，按蕭強的意思，他們這些成績好的人難道還不如那些差生？

胡說八道，我們只是沒有這個機會而已！

蕭強轉過頭，第一次認真地看了方博一眼，輕輕拍著掌：“方博同學說得好！沒有知識的人，的確不可能開創大事業，但是，什么叫做有知識呢？天天早起五更，文史地理杯的滾瓜爛熟，就稱之為有知識了嗎？我們拋開不求上進這一點不說，很多同學背功差點，有的同學理解力差點，有的同學厭惡英語，有的同學對數學頭痛，可是通常來說，他們與人交往的能力，都強于優等生，同時他們知道自己有幾斤幾兩，不傲慢自大，情商高于智商，請你想一想，哪一個更容易成功？”

李老師覺得大腦有些混亂，她看見班上學生一個個若有所思的表情，發現場面正在失去控制，因此急于將話題轉換回她所能控制的軌道，冷哼了一聲：“蕭強，現在我們談的是你作弊的事情，而不是巧令色轉換話題！”

蕭強笑了起來，回想進入教室以來的所作所為，只要林怡保守秘密，他的激烈論才是真正在轉移視線，即便李老師靜下心來，也會把思路集中在他的論上，而忽略他答題中的異常表現，于是，他再添上了一把火：“雖然我認我的問題是因為老師對我們差生的偏見引起的，所以對此展開討論，既然李老師認為我在偷換概念，那我就不多說了。正像我起初所說，我一沒有書包，二沒有紙條小抄，三沒有交頭接耳，四沒有偷看試卷，僅憑我和同桌有一道題的答案近似，就認定我在作弊，請問李老師，假如您鄰居家失竊了一臺電視機，然后公安局在您家發現了一臺和鄰居失竊同一品牌的電視機，便認定您是賊，請問，您服氣嗎？”

李老師氣得渾身都在顫抖，一口氣卡在喉嚨里，上不去也下不來，臉色越發難看。

蕭強見她這份表情，知道不能繼續說了，要真把老太婆氣死在教室里，這就玩大發了，他摩挲了一一下試卷，抬起頭說道：“李老師，我從來這么認真地做試卷，用腦過度，現在腦袋痛得厲害，想要請假去看醫生，您同意嗎？”

“好！”李老師從牙縫里逼出一個字。

像蕭強這樣難纏的學生，她還從來沒有見到過，學生不怕老師，反而侃侃而談，把老師逼到角落里，這樣的學生，別說回家休息，就是再也不來了也不稀罕！

情商智商，見它的鬼去吧！

蕭強將借來的鋼筆還給林怡，毫不流連教室，坦然地走了出去，只剩下一群表情復雜難明的學生，用包含著厭惡、敵視、感激、喜悅、惋惜、欽佩等等各式眼神，凝望著他的背影。

還沒走出樓道，就聽到高三（2）班的教室里傳來中年女人的高聲大喝：“還看什么看，考試！都給我答題！”

蕭強走出學校，長長地舒了一口氣。