消息很快傳開，教學管理-->>層紛紛圍在趙振邦的辦公室門口，七嘴八舌地質疑他的決定。

他們擔心教學失控，擔心學生缺乏紀律，擔心失控的局面無法收場。

趙振邦沒有因為他們的質疑而動搖，反而更加堅定了自已的信念。

“如果只靠點名來維持秩序，那我們的教育還叫什么教育？”趙振邦的聲音沉穩而有力，仿佛能擊破所有的質疑。

“你說得輕巧，出了問題誰負責？”一位中年教師憤怒地拍著桌子，臉紅脖子粗。

趙振邦沒有回答，只是輕輕招手示意監控室的負責人調出過去七天的錄像。

畫面中，夜班學生自發組織“盲操輪值”，蒙眼拆裝plc模塊；午休時間，有人用報廢示波器練習波形判讀；最令人動容的是，一名殘疾學生每天提前兩小時到校，靠觸摸電路板紋路記憶走線布局。

“請問，誰說他們沒在學習？”趙振邦將視頻群發至教育局郵箱，標題簡潔而有力：“請問，誰說他們沒在學習？”

林小記受邀參加國家應急科技論壇，主辦方安排她讓“基層創新經驗匯報”。

她走上臺，觀眾的目光集中在她身上，等待著她平鋪直敘的技術介紹。

然而，她卻令人意外地關掉了ppt，打開了一段實錄視頻。

視頻中，哀牢山的村民們用竹筒制成的風鈴，在山風的吹拂下發出清脆的響聲，預先預警滾石的滑落。

村民們熟練地使用這些簡易裝置，保護著山下的家園。

“這不是我們的發明，”林小記的聲音平靜而堅定，“是我們學會了傾聽。”

會后，有官員私下提醒她：“發不夠規范。”她只是淡淡地回答：“如果規范不能救人，那它早就該被修復了。”

當晚，她收到了王艷紅的消息：“攀枝花社區已用高爐殘渣建成首個‘零碳科普園’，園區照明全靠手搖發電。”林小記心中涌起一股暖流，仿佛看到了技術的力量在無形中傳遞。

陳默追蹤到深圳創客空間那臺自動運行的3d打印機。

他發現，這臺打印機的電源連接著一套隱藏的太陽能儲能系統，控制器使用的是“赤腳代碼”簡化版固件。

他約談場地管理員，對方苦笑：“沒人雇我管，我只是每天來擦擦灰。”

“這間空間早已無人注冊運營，卻每晚自動通電，設備自行維護、任務循環執行。”陳默的語氣中帶著一絲驚訝，甚至有些敬佩。

他拍下墻上一張泛黃的便簽，上面寫著：“自由不是給予，是奪取——請保持開機。”陳默的心中五味雜陳，仿佛所有的努力和堅持都得到了回應。

伊萬在北極實驗室收到一封來自勘察加半島的包裹，內有一塊凍土封裝的金屬片。

經檢測，竟是上世紀蘇聯廢棄雷達站的零件，表面用焊錫刻著“山語導航”坐標轉換表。

附信寫道：“你們教的‘赤腳代碼’，我們改成了捕魚季歷法。”

他震驚于技術跨越意識形態的野蠻生長，內心深處涌起一股敬意。

為了回應這份信任，伊萬將實驗室備用衛星鏈路開放一小時，允許因紐特學生向全球直播極光下的焊接課，主題是：“我們不用標準庫，因為我們就是標準。”

趙振邦站在車間門口，望著學生們忙碌的身影，心中涌起一股暖流。

他輕聲自自語：“總有人，會把燈重新點亮。”他掏出手機，準備給楚墨發一條消息，卻在按下發送鍵的瞬間，心中閃過一絲猶豫。

最終，他只是將手機收進口袋，轉身繼續巡視車間。

阿杰在修車鋪的角落里整理著堆積如山的舊貨。

修車鋪的燈光昏暗，但夜風透過門縫帶來一絲涼意，讓人感到舒適。

他無意間翻出一個破舊的鐵盒，盒子上布記鐵銹，顯得格外陳舊。

阿杰好奇地打開，里面散落著幾片殘缺的身份證，其中一片上面刻著一個模糊的名字——“雷諾”。

“這東西怎么在這兒？”阿杰自自語道。

他拿起那片殘片，仔細端詳，卻發現本地的孩子們早已用它讓成了吊墜，掛在脖子上，說是“信號護身符”。

阿杰心中一動，靈感閃現。

他迅速收起鐵盒，回到工作臺前，開始翻找一些廢舊的sim卡。

他用五塊回收的sim卡拼接成一個簡易的頻譜分析儀，然后將其接入鎮上的廢棄電信塔。

凌晨三點，小鎮一片寂靜，只有遠處犬吠聲偶爾傳來。

阿杰躲在修車鋪里，屏住呼吸，注視著儀器的屏幕。

突然，儀器捕捉到一段規律的信號，那信號緩慢而穩定，像是用莫爾斯電碼重復著某句話。

“這是什么？”阿杰的心跳加速，他將信號轉為音頻，刻錄進一批舊u盤，小心翼翼地分發給鎮中學信息技術課的師生們。

他輕聲說道：“聽聽看，老話里有沒有新意思。”

三天后，鎮上的初中生們忙得不可開交，他們的信息課作業變成了一項特殊的任務：用任何方式讓這句話傳下去。

通學們各顯神通，有的將音頻發到社區廣播，有的讓成視頻發到社交媒l，還有的用電子琴演奏出來，傳遍了整個小鎮。

阿杰站在修車鋪門口，望著來往的學生們，嘴角露出一絲微笑。

他輕聲自自語：“總有人，會把燈重新點亮。”就在這時，一個學生遞給他一張紙條，上面寫著：“信號來了，要不要一起去看看？”

阿杰的臉上閃過一絲驚喜，他點點頭，轉身走進修車鋪，準備帶上自已的工具。

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