在面試時，我字正腔圓的明確表示，只要是讓我帶的學生，一周就能看到成績開始提升，一個月的時間，就能在學校的測試中拿到令孩子父母記意的成績。

在面試時，我字正腔圓的明確表示，只要是讓我帶的學生，一周就能看到成績開始提升，一個月的時間，就能在學校的測試中拿到令孩子父母記意的成績。

這樣還應聘不上，沒道理啊？

我百思不得其解，最終找了其中一家應聘過的公司，詳細的詢問其中的原因。

沒想到，那家機構負責人非常不好意思的跟我解釋道：“我們就是個輔導班，我們的目的也不是讓孩子的成績提升。

但看你一身正氣的樣子，估計是想干實事兒的人。

不讓孩子們的成績提升，我猜你是不會通意的。”

我聞當即蹙起了眉頭，這樣我肯定是不能通意啊！

我應聘的雖然是輔導班的老師，但那也是老師啊。

孩子的成績不提升，我忙活了半天的價值在哪里？

我肯定不能樂意！

負責人一看我的表情就知道了，他尬笑道：“是吧？

我們的價值觀不一樣。”

我認可道：“確實是價值觀不一樣。

當老師如果不是為了讓學生的成績提高，那你們的目標是什么？”

我雖然當過老師，但我腦子不會轉彎。

我想象不出來除了我認知的傳道授業之外，老師還能有什么其他的價值觀。

負責人面子上有點兒掛不住，但是礙于我執著的想刨根問底，他不得已咬牙抖底兒道：“我們就是個輔導班。

我們的目標是讓孩子來玩的開心，愿意繼續來。

學校都不能讓他成績提高，我們不提高也說的過去。

但如果我們的目標是讓孩子提高成績，他們來玩的不開心了，不愿意來了，家長肯定就給他們換輔導班了呀！”

我：“……”

價值觀確實不一樣。

這水太渾了，我還是不要蹚進去了。

我的又一次轉型嘗試失敗了。

失敗就失敗吧，反正也不耽誤我生活。

機緣沒到，不強求。

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