劉知行聞頓時一個頭，兩個大。

這位將軍想的太簡單了一點。編個民族大義的書倒也簡單。可以根據史書，錄入那些民族英雄的事跡，甚至也可以無中生有，編造一些故事。

甚至于這一次蒙元入侵，很多戰死的將軍、百姓、豪杰，都是很好的素材，比如說衛長青將軍。

再絞盡腦汁，抬高炎漢的地位，增強民族自信心。比如說可以追溯到神話時期，如何如何。

總之，編輯這樣一本書容易。但是要讓讀書人，去讀這本書不容易。

經過千年的發展。儒家的讀書人，一般都只讀儒家經典。一則是正統。二則是科舉需要。

甚至于，現在的讀書人已經很少有人作詩作詞了。那都是歪門邪道。

這樣的情況下？怎么能讓讀書人，去讀什么民族大義的書？讀律法？讀算學？讀兵書？

君臣二人推心置腹，如魚得水。沒什么不好說的。劉知行深呼吸了一口氣，對吳年誠懇說道：“將軍。我看很難。不。幾乎不可能。”

“知行啊。你怯懦了。沒做過，你怎么知道不行呢？俗話說得好。事在人為、人定勝天。想當年，我用三百精兵與金桓山大戰。當時誰又知道，我能有現在的三府之地，十八個萬戶的戰兵呢？”

“大丈夫做事。勇往直前，轟轟烈烈。”

“而且。現在我是君王。我設定科舉。我要考教他們民族大義、律法、算學。他們不會，那就不要怪我，給他們關上當官的大門了。”

“相反。他們不僅限于讀儒家經典。知道律法、算學，又知道漢賊不兩立。知道我們炎漢與外族戰斗的不容易。我很歡迎他們來當官。”

吳年不以為意，眉毛平直，眼睛睜開，目光中盡是銳意進取之色。

劉知行苦笑不已，對這件事情很不看好。這是挑戰整個儒家的社會結構啊。未必與蒙元人作戰容易。

但誰叫吳年是君王呢？

劉知行想了一下，一咬牙，抱拳說道：“好。我試試。”

“這才是知行嘛。你執掌內政，我掌握殺伐。我們合力，什么事情都能擺平。”吳年笑了起來，昂起頭來，氣勢十足。

“將軍說的對。”吳年的這銳意進取的態度，徹底激發起了劉知行的斗志。他也昂起頭來，抱拳說道。

然后，他便站了起來，大踏步的走了。

是的。

儒家也必須改變了。讀書人必須改變。

我們輔漢將軍府，不養只讀死書的讀書人。

“科舉嗎？說的也是啊。我需要一大批的官員，幫我管理整個國家。現在是三府，然后是遼東五府三十二縣，最后。”

吳年收斂了臉上的笑容，轉頭看向了楚都的方向。

.........

在楚國時期。府、縣都有官學。在蒙元入侵的時候，這些官學當然荒廢了。或老師跑了，或學生跑了。

在蒙元奪取了遼東五府三十二縣，局勢穩定的時候。官學被蒙元朝廷控制，甚至舉辦了一次科舉。

只是結果不太好，狀元被吳年派遣的刺客殺了。蒙元選拔的進士、舉人。目前不是在蒙元大都，就是待在家宅之中，不敢冒頭。

真正家世清白，沒有給蒙元人做官，或是參加蒙元科舉的讀書人，十分的稀少。

但是讀書人，一批一批的成長。隨著吳年的勢力越來越強，他治下的三府，當然也是越來越穩定。

送子弟去讀書的人很多，相應的民間私塾也是雨后春筍一般，冒了出來。

新生代的讀書人，開始嶄露頭角。