面對王紅旗的提問，王博率先舉手回答道：

“飄動的柳條，搖晃的鈴鐺。”

王紅旗贊許的點了點頭問道：“還有嗎？”

班里的同學回神，跟著出聲說道：

“飄動的竹筏，飄散的炊煙。”

“飛起的氣球，吹散的大霧，紙飛機。”

“搖擺的雨竹，還有雨水。”

被帶動起情緒的同學，也不再舉手，紛紛開口說了起來。

黃筱親自讀過，印象更深跟著開口補充道：

“飛舞的紙鳶，搖動的萱草花，蒲公英。”

“翩翩的裙擺，頭發和塵沙。”

“還有秋葉和雪花。”

王紅旗臉上，笑意更濃了：“還有嗎？”

等到最后，也沒人說出最后一個答案。

索性直接開口：“同學們，還有湖水。”

湖水？

很多同學臉上，露出恍然大悟。

湖面泛起的粼光，其實也是風吹起的。

很多人，紛紛看向后排，低著頭看書的陳周。

他腦子到底是怎么長的呢？

怎么會寫出這么好聽的文章？

用晃動的柳枝來形容威風。

用萱草花的擺動來加大風速。

更是用被打歪的雨水體現狂風。

文中出現的，每一個景物，都在述說著風。

王紅旗看著若有所思的學生們，臉上露出欣慰的表情。

緩緩出聲問道：“誰能告訴我，這篇文章中，更深層次的東西？”

還有更深層次的東西？

這讓講臺下的同學們，又開始思考起來。

“文中寫了四季。”

“是寫四季，不過不對。”王紅旗搖了搖頭。

“寫了風的自由。”黃筱抬頭說道。

“不全，再想想。”王紅旗說。

“雨竹的堅韌。”

“揚帆的夢想。”

“青春的幻想。”

王紅旗聽著學生們，你一嘴，我一的回答。

伸出雙手，朝下壓了壓，示意大家安靜。

“同學們，其實這篇文章，寫的是你們。”

寫的是我們？

剎那間，所有人的目光都看向了王紅旗。

包括陳周，他本來是感覺，這篇歌詞正好與風相關。

并且意境相當的好，加上又是月中考試，便直接寫了上去。

結果被王紅旗一解讀，瞬間就成了一篇，高大上的文章了。

“寫你們向往自由，卻又對未來充滿迷茫。”

“寫你們走過四季，寫你們迎接每一個挑戰。”

“寫你們堅韌不拔，寫你們為夢想出發。”

隨著王紅旗的總結，同學們陷入了思考。

緊接著，便是雷鳴般的掌聲響起。

不時的有同學，沖陳周豎起了大拇指。

黃筱鼓著掌，先前的質疑令她羞愧。

這么美的一篇文章，就算是歌詞，那也是最好的。

這一幕，卻把陳周弄得有些不好意思。

也幸虧他臉皮足夠厚實，不然定會老臉通紅。

“陳周，你是怎么想到這樣寫的？”王紅旗沖陳周問道。

“王老師，這不是我寫的，是我抄的。”陳周實話實說道。