兩個女孩開始闡述她們的想法：建立一個多層次的治理結構，讓系統的規則能夠根據實際需求不斷調整。同時，引入人工智能輔助決策，但最終的決定權仍在人手中。

“這不是去中心化。”顧天璟說，“這是分布式治理。”

“對。”暖暖說，“因為完全的去中心化可能會導致混亂，而過度集中的控制又會帶來腐敗。我們需要的是一個動態平衡的系統。”

顧天璟沉默良久，突然說：“你們終于明白了。”

“這正是我想看到的。”顧天璟說，“你們不是簡單地接受或否定，而是找到了一條新路。”

就在這時，第七個子公司的消息傳來。他們開始在全球范圍內收購教育資源。

“又是一個新計劃開始了。”林悅說。

第七個子公司的教育計劃比想象中更加龐大。他們不只是在收購學校，更在建立一個全球性的教育網絡。

“看這個。”李峰調出最新的資料，“他們收購的不是普通學校，而是那些有特色教育項目的機構。”

仔細研究后發現，這些機構都有一個共同點：它們都在嘗試新型的教育模式，特別是在商業教育方面。

“他想要重新定義教育。”暖暖說。

“不只是重新定義。”小雨補充，“是要創造一個全新的人才培養體系。”

就在這時，他們收到了一份特殊的文件。這是顧天璟早年寫的一篇教育論文，標題是《未來商業人才的培養模式》。

論文中寫道：“傳統教育的最大問題在于標準化。它試圖用同一個模具來塑造所有人，這扼殺了創新和個性。未來的教育應該是個性化的，要根據每個人的特點來設計培養方案。”

“這倒是說得有道理。”林悅說。

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