再一眨眼的工夫，小喬便手忙腳亂地記不清哪個孩子要什么了。
反觀一旁的小車有條不紊地同時應付著一只只伸出的小手。
“姐姐我要換一瓶可樂。”
“好的，十枚錢幣先到一旁數好哦。”
“姐姐我給我媽媽買一個小面包，這是我的鋼琴幣。”
“你真棒！只要三枚就夠啦，拿好。”
“姐姐我不知道我想買什么。”
“這邊有價目表，你先到旁邊看，看好想要什么數好錢幣過來直接換取，先讓后面的同學先買。”
小車說著看向喬芝芝那邊，一個孩子問喬芝芝只有九枚鋼琴幣能不能換一瓶可樂。
“琳琳姐。”小喬實在不忍心拒絕眼前這個可愛的小弟弟。
小車直接湊過去摸了摸小男孩的頭，“一會咱們還有游戲，你還有機會掙積分，有沒有信心再掙十一枚，給你的媽媽也換一瓶可樂喝好不好？”
“好！”小弟弟立馬攥著錢袋子掉頭跑掉。
“等等！”小車叫住小男孩，環視一圈對所有孩子指道：“門口的箱子里有自取的礦泉水，想喝水的同學可以自己去拿，但是盡量不要浪費哦。”
嘩啦一聲，一半孩子瞬間掉頭，攤位前的壓力驟減。
“琳琳姐你好厲害！”小喬忍不住崇拜道。
“沒有啦。”小車倒還真沒覺得有什么，“芝芝你讓他們把錢數好再過來就行了。”
“嗯！”
接著沒過一分鐘，取水的孩子們又蜂擁而至，這次喬芝芝已經得心應手許多。
相比而，斜對面小馬和阿劉的攤位就顯得太過冷清。
二人正眼巴巴地看著對面的火爆生意。
其實這還真不能怪他倆，他們這邊賣的都是鉛筆五線譜本之類的教輔道具，哪里有吃得有吸引力。
“咱們要是去賣吃的就好了，”小劉揉揉肚子，“沒人的時候還可以刺激刺激腸胃。”
小馬轉頭，片刻：“所以老師這么分配是有道理的。”
“嘿嘿，”小劉摸摸鼻子，“表這樣講啦。”
就在這時一個約莫三四年級的小女孩走來，看向二人怯生生道：“我想要一支鉛筆。”
“兩枚鋼琴幣。”馬可齜牙，“要不要再來一塊橡皮？”
小女孩遞過兩枚錢幣，接過鉛筆看到上面印有四號鋼琴教室的符號，露出欣喜表情。
再看攤位上的橡皮上面也印有一樣的符號，接著又從錢袋子里取出三枚錢幣：“要！”
“再來哦。”看著小女孩開心離去的背影，小劉還挺有成就感，當即揚聲喊道：“走一走瞧一瞧，走過路過不要錯過，四號鋼琴教室專屬鉛筆橡皮套裝只需半瓶可樂的價格帶回家。”
一瞬所有孩子的目光都被吸引過來。
“可樂在隔壁超市也能買，但印有四號鋼琴教室標記的鉛筆橡皮套裝可是其他地方買不到的，限量二十套，賣完就沒咯。”
“我要！”
“我要！”
“我也要！”
又是一眨眼的工夫，零食攤的客戶全被吸引走了。
小劉得意地仰臉沖著兩個女生揚了揚下巴。
馬可吐槽：“先干活啊喂！”
小劉接著也手忙腳亂起來，一前一后的反差模樣看得兩個女生哈哈大笑起來。
-
會議室。
在解釋了學音樂與天賦之間并沒有直接關聯后，老湯把準備好的三個案例分享給了臺下的家長。
其中就包含了小北的故事。
用事實說話，在家長們分別看到了小北模擬考級視頻和在舞臺上演出的視頻對比之后，都感到了些許震驚。
只是一年不到的時間，這位叫于小北的小女孩竟然會有如此大的進步。
老湯接著說道：“小北同學在一開始也遇到了各種各樣的問題，比如節奏感差，雙手協調能力不足，包括手腕的問題在學琴兩年之后都沒有解決。”
“是孩子在遇到李安老師之后，通過改變學習方式和練琴模式，才一點點摸到學琴的竅門。”
“其實和學習一樣，方法永遠是最重要的。”
家長們紛紛點頭，的確如此。
老湯：“剛才咱們已經聊過教學的問題，咱們四號鋼琴教室將會在李安老師的教學體系基礎上，再結合每一位孩子的薄弱環節和優勢制定一份有針對性的教學方案。”
“到時候這份教學方案會記錄在孩子的成長檔案里。”
“穆老師。”
等待許久的穆欣將已經準備好的幾份成長檔案分發到家長們的手里。
“各位家長可以相互翻閱一下，這幾個孩子的成長檔案最長的已經跟進了快兩年了。”
說著老湯播放了車琳和王小虎幾個孩子的音樂會視頻以及平時日常上課練習的錄音。
家長們翻閱著已經有些泛黃的成長檔案，聽著檔案里的這些孩子的演奏，看著字里行間對于這些孩子每一個階段的記錄。
發現問題，指出問題，解決問題，到最后的舞臺呈現。
起初一些家長根本沒有什么孩子在舞臺上表演的畫面，現在看著視頻上的小美女小帥哥演奏，家長們都不由得把自家的孩子帶入了進去。
孩子距離舞臺，似乎就只差一個報課了。
報了。
當即就有家長做出報課決定。
一位家長舉手。
老湯望去：“您說。”
家長：“湯老師，我想提前了解一下孩子的考級問題。”
不得不說這位家長提出的問題非常有代表性，跟著許多家長都看向了老湯。
老湯微笑道：“您可以再具體一點。”
眾人在討論這一環節時就都想到了，到時候一定會有家長詢問考級的問題。
家長：“比如說孩子學琴三年能考到多少級？就通常情況來說。”
當時大家就這個議題討論了很久，最后都討論到了脫離該問題本身。
話題結束時，李安給眾人統一了回復話術。
老湯：“抱歉，關于孩子考級的進度問題，如果您的家庭有需求，我們可以在給孩子做課程規劃的過程中去協商，到時候負責老師會與您具體地去溝通這個問題。”
“如果您只是想了解一下一個孩子學習三年鋼琴能考幾級，那我把您的問題換一種問法。”
“一個孩子通過三年的學習，能夠達到幾級的水平？”
這有什么區別嗎？一些家長琢磨起來，不都是一個意思嗎？
老湯接著笑道：“首先我先和各位家長說明一個情況，咱們國家有資格辦考級的單位不下百家，就蓉城，孩子可以選擇報考的單位都不止十家。”
“不同考辦的考級規則不同，難易程度也不同。”
老湯這么一說，家長們都陷入了沉思。
原來這么多考辦單位，相當一部分家長都以為考級就一種呢。
如果是這樣的話，那再看這個問題，就顯得有些濕潤了。
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同一時間，四號鋼琴教室大門外，釘子火急火燎地從出租車上卸下兩個巨大的保溫箱。
遠遠地他還沒下車他就看到四號鋼琴門口的花籃都快擠到馬路上了。
不愧是里李老師！就是厲害！
“李老師好！盒飯到了，一共四十份我數了三遍！給您放門口了哈？”_c