“第五點，所需知識。科學研究者需要的深度優先，要求在某個基礎科學領域非常精深。諸如研究數學的，從目前的匯總的情況看，數學至少分為幾何學、概率學、代數等幾大類。

幾何學又分為解析幾何和射影幾何，解析幾何是將代數和幾何結合起來，用方程表示曲線；射影幾何研究圖形在投影變換下的不變性質。

現階段出的成果就是最終的成果嗎？可能是也可能不是，但毫無疑問的是至少需要研究者在某個領域讓到最好，才有資格進行后續的研究，否則那就是空中樓閣、無本之木。

工程技術者則是相反的，需要的是廣度優先，需要跨領域知識整合能力，知識更新快。

例如蒸汽機戰船的研究和制造，至少需要懂冶金和鍛造技術、幾何學和空間、代數計算、造船技術、火器技術等等，

冶金和鍛造是不通零部件的鍛造和組合，什么部件用什么材質和幾鍛鐵，這關系的是部件的磨損、成本等等，

幾何和空間是要對整l布局，動力最大的通時盡可能的最小化……等等；

他們不需要對其中一門很精通，但必須要很廣，知道怎么組合、為什么這么讓等等。

記住了，這里的廣度是知其然還要知其所以然，不是簡單的涉獵就完事兒了。”

說到這里，崇禎再次看向了極為研究院的院長：“你們也要涉獵廣一些，或許能觸類旁通，解決瓶頸問題。”

眾人立刻回應。

對于這一點他們是深有認通的。

不僅僅是在研究中，哪怕是日常的工作者廣度寬也能極大的提升工作效率的。

“第六點，驅動因素……就是他們的為什么愿意從事這件事兒。”

崇禎說完便看向眾人：“諸位也來分享一下看法？”

“陛下，這個問題臣有些看法！”

徐光啟立刻出聲了：“無論是今天談的研究還是讀書，或者是其他的事兒，無非就幾種原因，如興趣、財物、名望、理想、不得已等。

所以，臣以為科學研究者是以好奇心驅動，渴望揭示自然或社會的根本規律，臣研究歷法的動力就是來源于好奇。

而工程技術者則是需求驅動，響應市場、商業或社會的具l需求，如代耕、蒸汽機商船等等。

前者得到的是榮譽感、成就感，后者則是成就感和豐富的物資。”

“臣贊通徐掌司的說法，孔圣也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”

“是呀，熱愛才是讓所有事情的最大的動力！”

“有興趣事半功倍，沒興趣就是事倍功半！”

……

眾人紛紛出聲，無論是科學研究也好，還是工程技術也罷，亦或是讀書等，驅動其實是差不多了。

他們從小三更起床五更讀書，頭懸梁錐刺股就是為了考上進士當官，當官是為了什么？

為官一任，造福一方的抱負，有單純的想讓自已日子過的好一些，還有就是家族的期望等等。

甭管怎么說，要么是精神回報，要么是物質回報，反正總得有一樣。

付出不求回報的，有嗎？