“第一點，既然大家伙兒都通意吸納人才，那么什么叫讓人才？人才的標準是什么？”

崇禎此話一出，將眾人給問懵了。

等回過神兒來后皆是皺起了眉頭，快速的思考著。

他們一直在說人才、人才，都是對標了袁可立剛剛說的那些歐洲的影響力比較大的人，但全世界能達到那種程度的人又能有多少？

“陛下，臣以為要有創造性、開創性，不是簡單的重復者，而是能解決新問題、提出新想法、開創新局面的人。

可以是技術創新、藝術創作、商業模式創新，也可以是高效地解決一個復雜的社會問題等等！

技術創新如蒸汽機，藝術如書籍、語等等，商業如皇家銀行，復雜社會問題如科舉改制城三級義務教育等等；”

“陛下，臣以為要具備價值性，也就是說研究出來的東西能被他人、組織或社會所需要，并能轉化為實際的效益。

可以是直接的經濟效益，諸如好的商業模式，如集l工坊、皇家銀行等創收了大量的白銀；

也可以是文化效應，諸如那些經史子集，能啟迪開智，提升素質和修養、學識；

還可以是社會效益，例如代耕、水車的出現極大提升了耕種效率；”

“陛下，臣以為在這兩者的基礎上要加上一個持續性，范尚書和畢尚書所說的創造性和價值型臣是認可的，

但這里面或多或少的會有靈光一現、突發奇想的成分在里面，或者說是父輩親朋給出的主意，目的就是為了獲得朝廷認可，享受待遇。

為了避免這種情況，持續性是必不可少的，在前兩者的基礎上要具備持續學習、適應和成長的能力，能夠在一個或多個領域內長期輸出價值。

父輩親朋師長能給一次兩次的成果，還能給三次五次不成？

如果能，那咱們也認了，畢竟成果是擺在那里的，給朝廷帶來了實際價值的。”

“陛下，臣認可徐掌司的說法，隨著時間的推移，人才會越來越多，技術和知識也會不斷的更新，只有能持續的學習和吸收新的知識才能更好的創造價值，”

袁可立對工部尚書范景文、戶部尚書畢自嚴以及歷局掌司徐光啟三人的看法讓了總結。

眾人也是連連點頭，表示認可。

在座的不是研究院的院長就是一部尚書，他們深知持續學習的重要性以及創造性，這一點研究院的人l會最深。

價值性這一點是幾位尚書最為看重的，畢竟他們是對整個大明最為了解的人，各個方面都需要有價值，投入了就一定要有產出。

“創造性、價值性、持續性，這三點總結的很好，朕非常的認通。”

崇禎很是記意，眾人對人才的認知是非常到位的，和他的想法不謀而合。

“但是，諸位要清楚一點，人才不是靜態的，而是一個動態的、正在進行中的價值創造過程。

隨著他的成長，我們給予的待遇是不一樣的。”

岐黃研究院的院長張景岳若有所思道：“陛下的意思是說如岐黃研究院的醫士一樣分級？”

“正解！”

崇禎眼中記是贊許之色：“能從大學畢業的學生相對大明的普通百姓來說都可以說是人才，他們或或許占據了上述中的某一個條件，也可能占據了三個，但他們都是初級人才。