第854章戰呢還是和呢

“聽說陛下準備在全國一千四百零二個設立縣學，所有縣學學生，學雜費全免，而且個別家庭困難的學生，還可以申請到皇家助學金。”

一個穿著青色儒衫的仕子模樣的人道：“林兄所，這倒屬實。不過，巖也聽說，這個科舉制度再五年后正式實施，現在只是試行。”

“方兄，你給說說，這個科舉制度還要進行哪種改革。”灰色儒衫的林姓仕子道：“不問門第，不問出身，量才適用，難度這個原則要摒棄？”

“非是如此。”方巖道：“巖聽說，陛下要在全國一千四百零二縣設立每縣至少一所縣學，全國一百八十八郡，至少每郡設立一所郡學，全國二十一個州，每州至少設立一座州學。科舉制度適用人群，在五年后要有一個最基本的原則，就是所有考生，必須具備五年期縣學結業證書。”

林姓仕子急了：“難道各家族族學的學生不能參加科舉考試嗎？”

方巖道：“也不是如此，縣學學生有一個結業考試，無論有沒有在縣學學習，都可以參加縣學結業考試，如果成績合格，也可以獲得縣學學歷證書。自然可以參加科舉考試了。”

林姓仕子道：“不知這縣學考試是考哪些內容？”

“縣學考試內容較為簡單，和科舉考試內容一樣，學習內容包括各種經、史、以及六藝。”方巖道：“其中滿分為一百分，其中經占二十分，史占二十分，六藝各十分。”

聽到這話，眾仕子沒有了顧慮，開始在高談闊論起來。事實上，冉明對科舉制度，以及后世的應試考試制度，都不甚滿意。所以，冉明采取了一個折中的辦法，那就是全民脫盲基礎教育，既縣學，也相當于后世的小學，分為五年期，學習基礎文化知識。至于郡學和州學，這都是走精英教育的模式。

不是冉明不希望來一個全民教育，而是這個弊端太大。比如后世天朝把大學門檻降低了，甚至每年畢業八百多萬大學生，一百七十多萬研究生，加上博士，差不多擁有千萬高素質人才涌入社會。然而，這些大學生素質讓人不敢恭維。低得讓人發指，除了會吊書袋，其他一無是處。當然不是貶低大學生，而是他們端著架子，把自己看得太高，無法融入社會，反而因為工作壓力，怨天尤人，形成非常不好的影響。

冉明可不想像明朝皇帝那樣，把讀書人捧起來，然后讓他們指著自己的鼻子罵。全民教育，只是提高國民基本素質，讓他們識字，明理，懂點簡單的算術知識，在生活中方便自己。同樣也可以增加魏國的整個國力。

至于郡學，冉明瞄準的就是后世的中學，當然是初級和高級中學合二為一，在學校期間，不僅要教育他們經史文章，更重要的是培養預科知識。比如機械理論，物理和化學知識。而且科舉制度也不是全部都讓他們當官，魏國全國只有一千四百零二個縣，不設副縣長，反正縣令只需要一千四百零二個。郡也就一百八十八個，這些郡級官員，根本就不是一個剛剛結業的學生可以勝任的。

可是國土在不開拓的情況下，其實每年需要的官員非常有限，充其量幾十人了不起就是上百人就足夠換血的了。眾多學生注定無法在通過科舉之路，成功化身官員，大部分學生也需要養家糊口，也需要生存。所以解決他們的生活問題，也是冉明考慮的問題。

官員增加非常容易，可是如果裁撤阻力非常大。官員的俸祿，也是國家財政支出的大頭，像后世中國每年七萬億的行政管理經費，占世界第一。這七萬多億分擔在每一個國民頭上，將是每個人繳納五千塊的稅。魏國此時還沒有后世那么臃腫的行政管理機構，可是冉明卻極力避免后世那種官多如牛毛的現象。

縣學畢業生，在科舉考試中，肯定拿不到什么像樣的成績，除了極個別的可以出人頭地，其他都是庸碌無為。既然官員不需要那么多，國家也沒有必須培養那么多人才，無論是什么資源浪費都是可恥的，人力資源浪費更甚。

此時，在無錫城外的惠山山口，孫泰利用了司馬晞當初的舊軍營，立下了帥帳。此刻，孫泰陰沉著臉，而在孫泰的下首則是站著其前師將軍周勰，后師將軍徐馥，右師將軍孫弼，左師將軍盧悚。還有孫恩、盧循等幾個心腹。而這些人也和孫泰一樣面帶沉色，其中少數幾個人一眼就可以看出來他們臉上的擔憂之色。

帥帳里沉默了許久后，孫泰抬起頭來看著眾人朗聲道：“魏國那邊留給我們的時間可不多，這到底是如何回復諸位可都有什么意見？”

孫泰說罷后，下面的前師將軍周勰站起來道：“天師，勰的意思還是和剛才說的一樣，魏國那邊已成大勢，加上晉國已經投降，桓溫的蜀國縱然還有心抵抗，但是絕無抵擋魏國的統一大勢。再者以魏軍那多達一百多萬軍隊，其實就光抵達建康的征南軍、以及從臨海過來的討逆軍、陌刀軍，還有鎮國軍、北府軍等的部隊，魏軍要平定江南話，斷然不是我們可以抵擋的。”

孫泰其實也明白，別看現在他所部人馬足足四十萬冒頭，看數字非常嚇人，但是實際上能戰之兵并不多，周勰和徐馥二人的親信家丁兵各有一千余人，這些兵力迅速擴充后，可得兩萬余能征之兵，甲胄和兵刃也齊全，算是精銳。其次是以孫弼為首的道教信徒，這批人滿打滿算一萬八千余人，至于盧悚，他麾下十數萬人馬，僅僅其親信弟子充當軍官的萬余部曲算是精銳，其他都是湊數的。