第070章冉明教徒（上）

既然教學生，就要準備教材！在這個時代，無論文武都沒有后世那樣現成的教材，這需要根據老師的水平，自己編寫。講武堂的性質，注定他不同于一般的學堂，所以冉明必須自己編寫一套教材！

在這個時代兵書，《孫子兵法》、《孫臏兵法》、《吳子》、《六韜》、《尉繚子》、《司馬法》幾乎都是兵家不傳之密。不過對于商戰中應用最廣泛的還屬《孫子兵法》和《三十六計》。當然作為后世的黑道**，他白手起家創立華青集團的冉明，他對于這兩種兵法是最熟悉不過了。雖然不說是倒背如流，可是要把三六十計中的每一計以及詳細的解釋說出來，他還是可以做到的。于是冉明的金手指已經在不自覺間悄然打開，魏晉南**時期，南宋將領檀道濟編寫的《三十六計》被冉明提前百年問世。

冉明利用了兩天時間，終于《三十六計》書寫完成了。既然把《三十六計》作為講武堂的教材，冉明有一百個學生，至少每人應該人手一冊《三十六計》，寫一冊就幾乎要了冉明的命，無奈之下，冉明之好把這事教給王猛！

王猛和十個翰林學士看到冉明的手抄書《三十六計》手稿，他翻開扉頁，往下看去，卻見三十六計的總綱。根據其計謀類型，分為勝戰計、敵戰計、攻戰計、混戰計、并戰計和敗戰計六種。這書中的開篇，便是勝戰計，記載六條計策，分別是瞞天過海、圍魏救趙、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫和聲東擊西。每一條計策下面，都會有相應的注釋，以及一些案例的注解。比如這瞞天過海四個字后面，便寫著：備周則意怠，常見則不疑。陰在陽之內，不在陽之內。太陽，太陰。再往下面，則有三個戰例，專門用于解釋。而這些戰例，大都出自于春秋戰國時期的戰事，除此之外，還有楚漢之爭，以及有漢以來的幾次經典戰役。這一看不要緊，王猛頓時眼睛一亮，連連點頭。

王猛對于兵法也不陌生，歷史上他的軍事成就和他的內政成就一樣顯著，看完冉明的三十六計，王猛突然后退一步，沖冉明施以大禮，感慨道：“殿下真乃才，猛萬難及萬一。”這必竟不是冉明的發明，他只是剽竊人家檀道濟的作品，被王猛這么一恭維，顯得有點不好意思了。冉明道：“這三十六之中的變化是根據《易經》中的陰陽變化之理及古代兵家剛柔、奇正、攻防、彼己、虛實、主客等對立關系相互轉化的思想推演而成，而書中的戰例則是根據《孫子兵法》、《孫臏兵法》、《吳子》、《六韜》、《尉繚子》、《司馬法》等兵家的精辟語句。非是明大才，而是拾人牙慧！當不得真！”

冉明越是謙虛，越是讓王猛和眾翰林學士發自內心的佩服他！

冉明道：“孤需要給講武堂眾弟子人手一冊，所以請國相和眾翰林學士幫忙抄書！”

王猛在冉明走后，沖眾翰林學士道：“此人殿下不密之傳，眾位蒙殿下垂青，得之這兵家至寶，但是任何人不得對外傳出一個字，否則后果自負！”

雖然王猛再三強調冉明所著的三十六計不得把內容外傳，可是禁止這個東西非常奇怪，越是禁止的東西，越是禁止不住。僅僅在冉明把《三十六計》發給他的學生手中之后一個月，外面就有了盜版的三十六計，至于此書到底是講武堂冉明的徒弟流傳出去的，還是翰林學士流傳出去的已經不可考證了。

這時，四方勢力、各大世族開始密切注意冉明這個十三歲的魏國藩王！

冉明來到位于廣固城南的講武堂大學堂，這里原本是段龕的私人莊院，現在被改建成了魏國講武堂。講武堂占地近一百八十余畝，是廣固南城較大的建筑群。整個學堂整個倒品字型結構，最前面是校場，面積也是最大的，整個校場占地幾乎是一百二十余畝。中間是教室，沙盤演兵場、以及兵器庫房，后面是則宿舍。

此時校尉里的講武堂學生正在練習隊列，一百個弟子分成五排，分別有大弟子陳勇二弟子秦沖，三弟子劉科、四弟子郭悅五弟子祖彥負責訓練！

除了一百名弟子之外，校場里還有蒼狼營、速捷軍、虎嘯營、背崽營以及依靠段羆降軍改編的疾風營基層軍官。這些基層軍官主要是訓練魏軍的軍紀，以及布陣的動作要領，還有就是培養他們對冉明的忠誠！冉明知道，控制部隊的辦法其實最好的是控制基層軍官，這樣即使主將產生異樣心思，就是想反也興不起浪花。

這些講武常學子和諸軍基層軍官人人都沒有穿著鎧甲，而是每個穿著黑色的緊身的中山裝，顯得人非常精神。看著這些手持橫刀，身穿中山裝的弟子們，冉明仿佛又回到了后世，帶領華青會小弟的場景！唯一的區別就是他的這些弟子弟上都有發冠，顯得不倫不類！

這些講武堂學生訓練很是用心，雖然八月的天氣，非常炎熱，可是這些講武堂學生訓練得非常用心。隨著冉明一系列的軍事勝利，所占領的地盤越來越大，冉明承諾的獎勵全部如數兌現了。這些償到跟著冉明走好處的基層軍官都被勾畫的美好前景，巨大的畫餅給勾得心里癢癢的。

雖然同是魏軍，不過冉明對他們做思想工作也是有區別的，對于游牧民族的降軍，對他們從來不講什么民族大義，只講利益，眼前的利益。

當然對于普通漢人軍官則給他們強行灌入漢民族理念，作為魏軍就是擔負起中興漢民族的大任，恢復大漢盛世，建立一個強大的魏國，這樣才能讓天下太平，讓百姓安居樂業，他們都成為魏國的頂梁柱。