他只是稍稍思考了一下，便恍然大悟般的向皇帝詢問道：“那么陛下想要青年學會承擔的教育問題，想來也應當是在鄉村設立小學和對普通百姓進行掃盲的工作了。

青年學會的成員派駐到鄉村建立小學，不僅可以解決鄉村的教育工作，還能借此機會完成改革政策的宣傳工作，這的確是一舉兩得的辦法。

不過陛下，有一件事，學生還是想要請陛下解說一二，不知陛下是否愿意答應？”

對于夏允彝能夠舉一反三的表現，朱由檢心里倒是愉快的很，能夠這么快理解他的想法，只要夏允彝能夠全心全意的去做青年學會的工作，那么對他來說，就能大大的減輕了自己身上的負擔。

“行，你說來聽聽，朕盡量滿足你的要求。”朱由檢對他揚了揚手說道。

夏允彝注視著崇禎說道：“陛下在各地廣設小學，選用的小學課本，不僅采用了簡化字、標點符號、從左往右書寫的格式，還選用了不少背離圣賢之道的偏頗之學。

學生就是想要請教，陛下設立這樣的小學，究竟是想要教育出什么樣的人才？不識經典，不通金石之學，不明圣人之教誨，當這些學生從小學畢業之后，豈不是難以進入科場？他們學習的這些內容，同朝廷推行的改革又有什么樣的聯系呢？”

對于夏允彝的這個問題，倒是真讓朱由檢沉思了許久，他思前想后了好長一段時間，才謹慎的組織語說道：“彝仲應當知道，農夫耕田，尚有：種瓜得瓜，種豆得豆。一說。

朝廷辦學教育，自然也應當有一個目的。以彝仲來看，若是現在的縣學教育上不進行改革，朝廷能夠獲得一批能夠將大明治理成大同世界的人才嗎？”

夏允彝苦思良久，終于還是搖了搖頭說道：“恐怕不能。”

朱由檢便繼續說道：“那么以今日大明的教育政策，能夠培養出一批，解決大明百姓溫飽問題的人才嗎？”

夏允彝倒很想說一聲是，但是他思考再三，想到這兩年在地方上見到的那些官吏士紳，終于還是搖著頭說道：“如果朝廷能夠真正選拔出士子中的人才，學生以為還是有機會再現隆萬之治的。不過以現在的朝政來看，尚不可能。”

朱由檢瞇著眼睛冷靜的說道：“就算是隆萬之治，也還是沒有解決百姓的溫飽問題，否則就不會有百姓將自己的口糧田也抵押給地主士紳的事情了。

朕之所以要推動改革，不僅僅是圖一個隆萬之治的虛名，而是要真正的解決百姓的溫飽問題。

而想要解決這個問題，就必須讓百姓擁有一份土地，一切的財富歸根結底都是從土地中得來的。

如果大明八成的土地集中在三成不到的人口手上，那么剩下的七**口要如何依靠二成土地去養活自己？到了那個時候，百姓揭竿而起，也就是順理成章之事了。

我大明現在的教育都是引導天下的讀書人進入科場，以舉業為目的。有的人從垂髫童子考到了蒼蒼白發，依舊不肯放棄，為什么會如此？

宋真宗趙恒有一首詩就說的很好：富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高樓，書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。男兒欲遂平生志，五經勤向窗前讀。

以科舉為目的的教育，教出來的無不是想要做官發財之人。他們讀書的唯一目的就是為了做官，夢想著一朝成名天下聞，朝為田舍郎，暮登天子堂。

做了官，自然就要發財，就要求田問舍，就要先讓自己和家人享福。朕聽說，下面的官員就有人說過，千里做官只為財，做官不發財，請他都不來啊。

彝仲以為，這樣的士人能夠做事么？他們若是進入了仕途，愿意去變革現在這個有利于他們做官發財的朝廷體制么？你覺得朕能夠依靠這樣一群人，完成大明的改革之路么？”

夏允彝默然無，朱由檢這才繼續說道：“我們想要吃瓜還是吃豆，都必須要自己去種，不要去想著吃現成的。不然就只能嘗到歪瓜爛豆。

朕廣設小學教育的目的，便是培養一群能夠做事的人，能夠支持朝廷改革的人。他們受到的教育并不是為了當官，自然也就不會奢望通過做官來改變自己的命運。

為了改變自己的命運，他們就必然會支持大明的社會體系作出改變，讓他們可以依靠自己的雙手和頭腦去改變自己的生活。只有當底層的百姓被喚醒了想要改變命運的思想，朝廷現在推動的改革才不會人亡政息，改革才會擁有最為堅實的盟友。