“如果把好人比作陰，那壞人就是陽，壞人是必然會誕生于人類社會中。”

胡教授搖搖頭，說：“但我當時就指出了他的問題，他是在斷章取義，在混淆概念，他把道的‘自然無為’理解成了不作為，這是其一。”

“其二，道生一，一生二，二生三，三生萬物，很多人都知道這是道在化生萬物的過程，可是道為什么要化生萬物？道為什么不一直處在‘無極’，也就是混沌中的狀態？”“這里有一個知識點。”

胡教授犯起了職業病，像是在給我們講課：“我們講，萬物負陰而抱陽，背陰而向陽，沖氣以為和，沖是什么意思呢，沖突、交融。意思是陰陽二氣互相沖突交和，才能成為均勻和諧的狀態，我們拿掉其一，他還能不能形成均勻的狀態？不能。”

“即便我們不拿掉其一，只是阻止這二者發生沖突，那這二者有動力嗎？沒有，沒有動力，它還是形不成均勻和諧的狀態，它就復歸于無極了，也就是道的混沌狀態，也就沒有道的化生萬物了。”

“因此從這里我們能看出來，這個世上必然有壞人，好人和壞人都會有一種動力，這種動力會讓這兩者發生沖突，當一群好人和一群壞人發生沖突的時候，進而就會升級成戰爭。”

“如果道是不作為的，這個時候壞人過于囂張，那好人該怎么做？這陰陽必須要平衡啊，必須要形成互相制衡的狀態，你壞人囂張，我好人肯定得削你啊，對不對？你越過了這道紅線，我就得把你壓制回去。”

“我死了沒關系，我死了還有千千萬萬個我，總之我得把你壓制回去。”

不得不說，研究了一輩子周易的大師，這解釋起來也是極其返璞歸真，讓人一下子就能理解得很深刻。

我又悟了。

“其三啊，還是這個陰陽之間的均衡狀態。”

胡教授一講起來，連精神都好了一些，直接坐了起來繼續講道：“太極圖，大家都知道吧，一直在運轉，一直周而復始，永不停息地運轉，因為陰陽均衡，他才能有這個周而復始的狀態。”

“而這個狀態又是怎么來的呢，就是道生出了一，一生出了二，它讓這個‘二’，保持著這么一個狀態，它化生出萬物，希望萬物周而復始地運轉，所以道傳達給我們的意思是什么呢，是永續經營！”

“你這個‘壞’不加以制止，還有我‘好’的活路嗎？陰陽都不平衡了，還怎么永續經營？”

“所以他這個邏輯就有問題，進而我就指出了他的第四個錯誤，‘人法地’，他直接忽視了‘人法地’這一條，人類效仿大地的厚德載物，效仿大地的德，一個有德的人，他怎么會去干壞事呢？他怎么能干出來壞事呢？”

胡教授躺了回去，嘆了口氣：“這孩子研究周易研究得有些偏了，幸好我給他指出了錯誤，不然這孩子遲早得走上犯罪的道路。”

“他竟然問我道是長盛不衰的，那人可不可以長盛不衰。”

“我跟他說，不要去研究偏門，你再研究，你也逃不過道的自然規律，縱然有短暫的收益，但終究是要付出代價的。”

聽胡教授說完后，師公有些猶豫要不要告訴他真相。

畢竟他剛才都說了，幸好他給唐天明指出了錯誤，不然唐天明這孩子遲早得走上犯罪的道路。

可是這孩子已經犯罪了啊，他不僅犯罪了，他還作孽了。

“教授啊……”

師公干咳了兩聲，說道：“你剛才說的這個孩子，他已經走上不歸路了，而且就是他不讓你死。”

這話一出，胡教授‘騰’地一下又坐直了身體，目瞪口呆：“你說什么？”_k