“有些同窗雖然學業頗佳，但卻并不擅長與人交往相處，并且性格急躁，未必適合做義教。故而學生認為他們在義教之前，還需經過一番磨礪與篩選。”

云苓聽明白了顧翰墨話中的意思。

義教不能像抓壯丁一樣，隨便逮住一個人就往幼稚園里塞，學習能力強不代表會教學能力強，更甚者有些人是難以忍受和三五歲大的孩子朝夕相處的。

所以要開設教育專業吸引感興趣的學生，那些生來就親和力強大，也喜愛小孩子的人，最適合做老師。

關于這個想法，云苓也考慮過在幾年后實行，只是沒想到她從未提起過，顧翰墨卻能如此和現代思維同步。

這個提議在現代人看來很尋常，可放在古代，那便是真正超越當下時代背景的思想舉措了。

云苓不由得與蕭壁城對視一眼，都在彼此眼中看到了驚喜。

“翰墨，你說的沒錯，我原也動過用選拔制的念頭，只是清懿書院幾百號學生全都放到幼稚園里去都未必夠用，別提將來還要創辦中級學府，需要更多夫子。”

聞，顧翰墨不急不緩地道：“您可以再翻下一頁看看，學生針對這點問題也提出了一個解決辦法。”

云苓依翻看了接下來的文章，頓時豁然開朗。

顧翰墨的提議大致是，由清懿書院指定考試教材，并統一舉辦相關考試，所有符合年齡的人在完成學業課程后，達到要求并獲得專業證書，就能成為朝廷禮部的編制夫子。

這完全就是現代世界里，成人教育和教師資格證考試制度的結合！

這樣一來，民間那些讀過書但沒考上清懿書院的人，只要自學研讀了清懿書院指定的內容教材，并參加考試拿到教資和畢業證后，就能成為編制老師。

清懿書院的教材很先進，包含了許多這個時代沒有的科學知識。